刍议外来务工子女学困生的成因及转化

刍议外来务工子女学困生的成因及转化

王梅英

王梅英

〔摘要〕外来务工子女受教育的问题，是伴随着我国经济发展和城市化进程的推进而推进的。随着我市经济的迅速发展，人口流动日益频繁，外来务工子女的教育问题已成为当今教育的热点问题。

〔关键词〕外来务工子女学困生成因转化

1外来务工子女学困生的成因

1.1自身原因。

1.1.1学习动机问题，导致学习困难。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面的因素的影响，主要有如下两种情况：第一，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的“要求”、“恳求”下才来学习的。第二，为“读书”而读书，为“学习”而学习。这部分学生之所以来学习，完全是因为其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有认真听讲，也并没有其他什么小动作，总是很“茫然”的样子，学习起来困难重重。

1.1.2学习策略问题，导致学习困难。学习策略是指学生为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的复杂的方案。学生学习策略如各学科时间分配失当会导致学生学习困难。

1.1.3缺乏良好的意志品质，导致学习困难。意志是学生学习中的非智力因素之一，但在很大程度上影响他们的学业成绩。随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。

1.2家庭原因。据我了解的实际情况得知，这部分学困生都是跟着父母到太平来务工的，更有多名学生的父母亲已离异，艰苦的打工生涯更让其父或母无暇顾及孩子的生活及学习，而有的家长却是因为思想觉悟低，知识水平有限，又忙于打工挣钱，对孩子的学习漠不关心、放任自流；有的家长只给孩子物资上的关怀，忽视对孩子的教育、引导，对其学习不闻不问；认为教育孩子就是老师的事，难得的休息日宁可玩扑克、麻将也不关心孩子学习；产生读书无用的思想，认为识几个字能打工挣钱就行，对孩子没有正确的引导，也没有一定的期望，从而造成了孩子的学习一落千丈。

1.3教师原因。我们得承认有部分教师缺乏爱心和责任心，关爱优生有加，而关爱学困生不足。有的教师不能以人为本，对学生不够尊重、不够耐心、评价偏颇，损伤了学生的自尊心。有的教师教育观念陈旧，教学方法单一、枯燥，不能激发学生学习的兴趣。

1.4社会原因。社会不良风气的影响，社会上“读书无用论”的影响，学校周边不良环境的影响，如网吧、游戏厅等。

2外来务工子女学困生的转化

2.1在教育转化工作中对学困生充满爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中要尊重学困生的人格，尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重学困生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。

2.2有效地安排课后辅导。不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是因材施教，及时有效地对学困生进行个别辅导。课后辅导可以由教师根据学困生当天课堂教学中出现的薄弱环节，及时补缺补漏，做到“当日知识当日清”。也可安排好差结对，让他们在互帮互助中共同提高。还可与学困生进行个别交流，这样针对性、有效性更高。同时，经常检查也是提高学困生学习成绩的有效手段。学困生的自觉性差，需要教师的经常督促，如利用早读时间抽查他们的作业等等，都可取得较好的效果。

2.3优化教学内容，进行分层教学。新课程强调：在教学内容上，注意密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面的整合。因此，在对这部分学生进行教学时，教师应注意从学生的实际出发，做好知识的查漏补缺以及衔接工作。同时在课堂教学中更加关注学困生，遵循“低起点，高要求”的原则，对他们放低要求，从基础抓起，设计相宜的课堂练习，使他们在课堂上“有饭吃”。“有事做”，有向更高目标奋斗的希望。

2.4体验成功，引发兴趣，树立信心。在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性，问题的针对性和学困生的学习个性；此外还要经常与学困生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，培养他们的成功感。学习成功带来的愉快感，可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。在感兴趣的基础上，为他们设计切实可行的学习目标，用目标来激励他们的进步，让他们在实现一个又一个的目标中体验成功的快乐。

2.5努力做好学校、家庭、社会三结合工作。召开家长会工作例会，通报学校办学情况，商讨家庭教育与学校教育相结合的办法。继续办好家校通平台，通过家访、家长会、家校通平台、校园网专栏、给家长公开信等途径，宣传正确的教育观。班主任坚持保持学生———教师———家长的直线联系，争取取得社会与家长的支持，努力为学生健康成长营造良好的发展环境，促进他们在原有基础上取得更大、更多的进步。

作者单位：甘肃省瓜州县渊泉小学__