大学生从事家教教学教法情况调研李敏

大学生从事家教教学教法情况调研李敏

李敏

（重庆师范大学，重庆北碚400700）

摘要：近年来，家教行业发展如雨后春笋，成为经济教育领域发展的一大热点。大学生由于为了减轻家庭负担，或者丰富专业知识，增强实践能力等各种原因，成为了现在社会中家教的主力军。但是据统计，请过家教的孩子的学习效果并不明显，有数据表示补习后的学习成绩有明显提高不到8%，本次调查主要为了探索这一问题，对大学生从事家教教学教法情况进行调查，采取参与式观察法和访谈调查法得出主要结论是，大学生依照传统的教学方式，灌输式辅导，形式单一，内容局限，需要进行合理的调整。希望本次能够给予从事家教的大学生一些启示。

关键词：大学生；家教；教学教法

（一）、调研目的：

了解大学生从事家教的教学教法，将其辅导的孩子的效果进行参照，进而为从事家教工作的大学生提供可行的教学教法做参考。

（二）、调研时间

2018年7月13日至2018年8月31日

（三）、调研方式

采用参与式观察法的方式，一方面，我自己在一个亲戚家进行了暑期家教，间隔采用不同的教学教法，实地观察了解这名将上初二的孩子的学习情况。另一方面，我与其他和我一样进行暑假家教的大学生进行面对面交流，收集他们家教时采用的教学教法及他们所辅导的孩子辅导前后对比的实际情况，做好详细具体的记录，客观实际地记录下他们情况。

（四）、调研内容

1、大学生从事家教的初衷是什么？

2、是否经过基本的教学教法培训？

3、大学生从事家教的教学教法是哪一种，或者说哪几种？

4、从事这种教学教法的孩子的情况如何?有没有达到预期效果？

（五）、调研过程

2018年7月13日制定观察内容，2018年7月24日至8月30日安排访谈主次，首先访谈大学生，再观察学生的实际情况，然后与大学生家教们交流。每日详细记录，于8月31日将收集的数据进行汇总与分析。

（六）、数据与分析

1、从事家教的初衷

大学生从事家教的初衷很多，其中大多数的大学生的家教目的是从丰富专业知识，增强实践能力的角度出发，伴随赚钱和减轻家庭负担等的一些原因。

2、教学培训与否

大多数都没有经过必要的教学教法培训，基本教法技能欠缺。不能有效的将自己的知识传授给所辅导的学生。

3、从事家教的教学教法

大多数大学生依旧采取传统的被动式教学教法和灌输式辅导，没有专业的知识来提供给他们合理的辅导技能，同时，很少有家教将孩子作为主体，不了解孩子的具体情况就进行教学。

3、孩子的情况

可以说短期时间内孩子成绩是能够达到预期的效果的，而且效果明显，但是在长期的学习兴趣和主动学习中就不能保证了。

（七）、调查存在的局限

调查地点较为单一，样本容量不够大，仅为50，访谈是主要的实践方法，但是访谈对象可能存在欺骗掩饰等的不符合实际情况的行为，没有深入的、细致的去求证。

（八）、结束语

接近一个多月的调研活动在不知不觉中就结束。我感受颇多，受益良多，这次实践活动给了我很多启示。在这里一一道来：

聘请家教是目前不少家长为促进孩子的学习而采取的一个措施，但是补习之后的效果并不理想，在这里根据调研报告的内容来透过表面看实质，粗浅的对这个问题进行分析认识。

第一，目的，一个人的目的决定了他的方向。如果单以赚钱为目的进行教学，其实并不是一种教学行为，它容易导致急功近利的行为，而且市场上家教一般都是通过小时计算，相对其他行业又较为轻松，因此容易失去了对学生的耐心辅导，缺乏对学生的沟通和了解，可能为了赚更多的钱而故意拖延时间，辅导过程敷衍，从而导致其教学教法并没有起到实质上的作用。甚至由于这种必须的接触，认识到辅导老师的目的不纯，很可能对辅导教师产生抵触的心理。从另一个角度讲，家教是一种有偿服务，家长十分重视课程知识方面的辅导，认为课程知识之外的交流是偷懒，而教师向家长提出的意见不被家长接受，于是教师也不了了之，顺从家长的要求，将辅导变成了灌输知识的教学。

第二，教学教法的基本技能欠缺。大学生从事家教行业，大多数都没有经过必要的教育培训，从大学生已有的学科知识角度来讲，他们完全具备从事中小学生辅导的基本能力，但是，并不拥有教师资格和相应的教学经验，正如“一个好的学习者不一定是一个好的教育者”一样，大学生并不能够将自己的知识有效的传授给他所辅导的学生。大多数大学生依旧采取传统的被动式教学教法和灌输式辅导，缺乏对学生“移情性理解”，主要是没有专业的知识来提供给他们合理的辅导技能，同时，很少有家教能够针对学生基础知识状况、接受能力、性格特点等制定相应的教学辅导方案，。我国著名思想家孔子很早就提出过“因材施教”的教育思想，它与当前社会所提倡的“素质教育”有异曲同工之处。而实施因材施教的关键就是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各个方面的特点，然后进行针对性地教育。

第三，不能用“同理心”对待学生。这里的同理心是指站在学生的思维角度上理解学生遇到的困难，往往我们会忽略这个问题，学生们觉得难以理解的地方我们觉得没必要讲。

最后，孩子的学习成绩不好不是由于单方面的原因造成的，与他他所接触的家长和教师以及包围他的小环境密切相关，也并不是一个家教就能解决问题的。

参考文献

[1]孔子，即孔丘（公元前551年9月28日，即农历八月廿七～公元前479年4月11日，即农历二月十一），名丘，字仲尼。孔子为末期鲁国陬邑的思想家和教育家、政治家，开创儒家之风，仁学派创始人，集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、先师、，是“世界十大文化名人”之首。

[2]少年思想健康教育的李开复博士特别强调的“同理心”是指在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力