高职对外医学汉语课程设置研究

高职对外医学汉语课程设置研究

沈世锦

（红河卫生职业学院，云南蒙自661100）

摘要：随着国内与国际之间联系的日益紧密，高等教育以及医学领域的发展国际化特征愈加明显，前来我国研究中西医的医学留学生人数日渐增长，针对这一群体开展的医学汉语教学显得日趋重要。本文将根据对外医学汉语课程的实际情况入手，探讨其课程将如何设置才能实现更好的效果。

关键词：高职对外医学课程设计汉语

正文：

高等教育及医学领域的不断国际化，使得我国医学留学生群体的数量不断增加，针对这一群体开展的汉语教学课程也愈加受到注目。根据教育部公布的《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》，再结合我校对外医学汉语课程的进展情况，对高职对外医学汉语课程的设置展开相关探讨。

一、对外医学汉语课程师资设置

就目前的情况来看，一些医学院校在开设医学汉语课程之外，通常是选择了医学专业老师来授课。

这样安排有一定的好处，即老师本身对于医学专业知识精通熟练，在面向学生对相关的医学用语进行阐释的过程中，能给予正确的指导。

但是另一方面，由于医学专业老师在教授留学生之前，多数并未接受过留学生教育方面的专业训练，所以在面向留学生这一较为特殊的受教群体时，会琢磨不透他们的心理特征，也不太会换位思考留学生的语言习得难易程度。

针对这一情况，笔者认为面向基础阶段的教学工作，可以有对外汉语老师来开展，或者对医学专业老师进行对外汉语教学理论方法的培训，以提高老师的复合型能力。

二、对外医学汉语课程语言设置

在对外汉语教学领域，如何实现最好的教学效果，学界已有很深的研究，其中用目的语进行目的语教学的明德模式备受专家学者推崇。这一模式，对学生语言能力要有严格的要求，特别是在听讲训练法方面，学生的操练程度很高，在对外医学汉语课程中采用这样的语言授课模式，能够实现学生对汉语医学语言的准确掌握和充分理解。

但是，能够完全适用这一模式的学生群体却不多，学生对于语言吸收能力参差不齐，强行采用明德模式可能会让学生造成逆反心理，从而对教学内容产生抵触，导致糟糕的教学效果。所以，应该根据学生掌握层次，区别地实现纯目的语教学、学生的母语加目的语教学，以及和辅以第三种语言的教学模式，通常情况下，第三种语言会采用国际通用的英语。

我校的对外医学汉语课堂中，会对新习得的汉语部分辅以英语来进行教学，这样为学生设置了一个理解汉语医学用词的缓冲地带，通过英语的中转实现对汉语医学用词的领悟和理解。另一方面，对于已经习得的汉语部分，更常采用沉浸式教学，用汉语来进行汉语医学用词的教学，能够在很大程度上训练学生听、讲、读、记的能力，在汉语语境中去感受词语和句式，进一步强化学生对于汉语医学用语的掌握程度和理解深度。

三、对外医学汉语课程环节设置

在一些对外医学汉语课程中，会存在一些教学困境。会有一些老师采用有着诸多弊端的填鸭式教学，让学生在课堂上处于被动地位，缺乏与学生之间的沟通交流，教学成效也难以保证。

为了增强老师与学生之间的互动交流，让学生更有创造性地投入到课程学习之中，可以采用体验式教学法。教师在授课之前要做好充分的准备，其中包括大量的影音资料的准备。比如医学汉语课程中关于“脑溢血”等病历的学习，教师在备课时就应该搜集相关资料，不仅仅是文章、教案，还应该有更为直观的图片、视频等等，还可以提供相关症状的血常规报告，在正式授课的过程中，呈现给学生更完整的课程体验。

除了老师更为主动之外，体验式教学法还强调学生的积极性。我校采用的是学生组成小组，对前一次课程的内容结合多媒体形式做小组总结汇报。在汇报的过程中，往往会促使学生去掌握与之相关的更多概念，扩展词汇量，增强相关概念之间的贯通理解，从而得到更好的教学效果。

还有一种较为生动的体验式教学，就是老师根据临床医学的实际工作经验，围绕特定的病例，给学生设置场景，跟学生一起演练在这一场景之中，病人和医生都会使用哪些词汇和语句。我校采用这种方法教学的过程中，往往收到了很好的教学效果，一方面是学生会觉得生动有趣，投入地更加深入积极；另一方面，由于对病例进一步场景化，能让学生在日后遇到类似的场景时迅速反应，加强对医学汉语的理解程度。

四、结语

提高我国高等教育的国际化程度，不断响应时代的新需求，培养出更多符合社会需要的专业性人才，将成为未来高职对外医学汉语课程教育的主要趋势。在对外医学汉语课程教学的实践过程中，首先是需要培训处复合型的师资队伍，为汉语教学提供专业保障。其次需要因学生制宜，根据学生群体的语言能力采用多种形式的语言教学，以保障教学质量。最后，整个课程中师生之间的主动互动也是至关重要的，只有当学生积极投入整个过程，才能实现对知识的主动消化吸收，从而对医学汉语产生更融会贯通的领悟。

参考文献：

[1]《中国——东盟合作框架下发展广西传统医学对外教育和合作的研究》，曾平；廖小波；刘明伟；黄碧秋，《教育教学论坛》，2013

[2]《医学院校留学生医学汉语课程教学探讨》，张渊；李成帅，《科教导刊（下旬）》，2017