中职会计专业选修课程考核方法之改进

中职会计专业选修课程考核方法之改进

黄纯

汕头市鮀滨职业技术学校广东汕头515041

摘要：中职会计专业课程考核方法设计正确与否，直接影响到中职会计培养目标的实现，也将影响到中职会计学生的就业与发展。本文针对中职会计专业选修课程考核的现状，阐述了中职会计专业选修课程考核方法改进的必要性，在此基础上提出了中职会计专业选修课程考核方法改进的指导思想、具体实施办法及其实施过程中应注意的事项。

关键词：中职会计专业选修课程考核方法改进

一、中职会计专业选修课程考核方法改进的必要性

1.不符合专业选修课程教学的要求与特点。专业选修课的学时一般较少，知识点较多，更强调培养学生的职业素养与操作技能。而应试考核方法侧重于考核学生对书本知识的掌握程度。

2.不利于激发学生学习的积极性与主动性。应试考核方式主要以单纯的考试分数来评价学生，这对于文化基础薄弱、对学习存在畏惧心理的中职学生而言，不仅不能激发学生学习的积极性和主动性，反而会在他们的心理上加上沉重的阴影。

3.不利于学生实践操作技能的培养。应试考核方法重结果、轻过程，重知识、轻能力，学生死记硬背的多，消化吸收的少，不利于对学生应用能力的培养。这些考不出的能力，却正是专业选修课最重要的培养目标。

二、中职会计专业选修课程考核方法改进的指导思想

1.强调综合素质的培养。不仅要考核学生对基础理论知识的掌握程度，更要考核学生对实践技能的掌握程度，以及学生组织、创造、表达、社交等方面的能力。

2.侧重实践操作技能的考核。针对其这一特性，我们有必要设计出一套更为科学有效的、能突出操作技能掌握程度测试的考核方法。

3.加强平时学习过程的监控。专业选修课课程班的学生来自于不同班级，属于临时性的班级。学校一般不会给专业选修课程班配备专职的管理老师，致使专业选修课程班的管理与教学均由上课老师一人负责，教学的难度远远超出必修课，教学的质量与效果更难把控。

三、中职会计专业选修课程考核方法改进的具体实施方法

1.表现性评价的特点：（1）表现性评价既可以是给学生评分，也可以是对学生学习情况进行诊断，而且重点在于后者。如果教育者能及时了解掌握学生的学习情况，便有可能真正做到因材施教。（2）表现性评价强调学生在模拟真实或完全真实的情境中运用所学的知识解决实际问题，所以能反映出学生运用所学知识解决实际问题的能力，有助于及时测查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。（3）表现性评价在日常教学中进行时，教师通过观察记录、展览、报告等形式汇集学生成长历程，能为学生创造一种积极的学习氛围和积极的自我形象，让学生经常感受到成功的喜悦。

2.表现性评价的具体实施：（1）口述型考核。是指在考试过程中取消笔试考试，由学生进行现场演说的一种考试方法。口述型考核可以有效地锻炼学生的获取信息能力、随机应变能力、快速反应能力、口头表达能力、人际交往能力、社会活动能力等。（2）设计型考核。主要是为了加深对专业课程或某些重要的知识点的理解而进行的考核，它实质上是学生对一些相关知识点的整合消化过程。设计型考核运作可以按如下过程进行：①教师事先确定设计题目(题目越多越好)，并对学生进行分组；②通过学生间的分组讨论，在教师指导下，在规定的时间内完成设计考核任务；③师生共同对任务完成情况进行验收和综合评估。（3）实践型考核。是指教师结合选修课程教学的需要，指导学生在实训室或校外，就与社会生活密切相关的现实问题为题材，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为特征的各种活动。

四、中职会计专业选修课程考核方法改进调整的注意事项

1.考试评价制度问题。考核方法和考核内容的改进是一个系统工程，我们应当结合选修课管理制度和学校实际情况，从教学计划的整体优化入手，在教学模式、教学方法、教学内容的改进上做文章。

2.教学用书与方法问题。现行的中职会计的教材，与实践操作技能教学的要求有很大的差距，不是很适应新型考核方法的需要。因此，一方面应加大实训教材的编写支持力度，力争中职会计实训方面的教材能早日完善，做到既能反映企业实践操作的流程需求，又能方便教师的教学与学生的实训训练；另一方面，中职会计也应重视实训方面的校本教程建设，开发出能适应本校实训操作需求的应用型、可操作性的实训校本教程。

3.教师素质与管理问题。推行新型考核方法，依赖于教师本身的业务技能素质。另外，新型考核方法必然会赋予任课教师更大的评价学生的权力，怎样规范教师的考核行为，自然也成为我们要研究解决的一个重要问题。

4.考核环境条件问题。为培养学生的职业适应能力，考核应尽可能在真实的职业环境中进行。因此，学校应当在这些方面创设更多的环境条件。

参考文献

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