转型发展背景下音乐专业钢琴课程综合改革实践探索

转型发展背景下音乐专业钢琴课程综合改革实践探索

吕莉

保定学院音乐舞蹈学院河北保定071000

钢琴已经成为我国中小学音乐课堂最普遍、最重要的音乐教学工具，被收入《全日制义务教育音乐课程标准》课程资源开发与利用建议中。钢琴课程作为地方音乐院系音乐学专业的骨干课，在课程体系中有着举足轻重的作用。作为音乐学专业的必修课，旨在使学生掌握基本的钢琴演奏技巧和即兴伴奏能力。但当前传统的教学模式和教学方法已不能适应高校应用型转型发展的需求，改革势在必行。存在的问题主要有：

1.学生专业知识综合素养不足。对钢琴课程相关的支撑学科如：钢琴发展史、钢琴教学法，钢琴合奏等相关知识掌握不足。专业知识体系呈现碎片化、单一化。

2.钢琴教材陈旧，教学目标和教学内容不能适应高校应用型发展的需求。一直以来，钢琴教学过分强调技术的重要性而忽略学生教学能力的提高,专业技能与实践能力不成正比。学生毕业后，较难很快适应岗位要求。因此，在钢琴教材的设计中，除体现钢琴演奏技巧的内容，还要包含钢琴教学法的内容。结合现代科技手段，加入音频和视频，使学生有听觉、视觉及理论知识的多层次体验。

3.学生实践环节不足。学生在校期间，见习、实习环节不足，知识的掌握不能得到及时的检验。

地方本科院系的高校钢琴课程改革应围绕应用型钢琴教材建设、优化钢琴课程体系、培养和提高学生实践应用能力等方面进行探索，以期推进音乐专业钢琴课程改革，全面提升学生的实践应用能力，培养适应社会发展需要的高素质人才。

一、应用型钢琴教材建设

（一）重视钢琴教材的使用

我国自从20世纪50年代起至今，一些资深的钢琴前辈编写了许多既优秀又风格各异的钢琴教材，这些教材为地方高等院校钢琴课教学提供了丰富的教学材料，推动了中国钢琴教育的发展。伴随着钢琴的教学一步一步深入和国家新的课程的创建，对于高师钢琴教学提出了新的要求，要求学生学习的作品无论是在广度、深度以及适应性等方面都需要做出一定程度上的调整和改革。

（二）教材内容多元化

高师钢琴教材要注意挖掘中外钢琴艺术的文化需要一些内涵来加强钢琴作品中的内在联系，我们应该将每个历史时期具有代表性的钢琴曲进行分类，统筹出不同类型、风格各异的作品。如同一时期，风格相近的作品不应局限在某些有代表性的作曲家身上，应注意吸收多个作曲家的作品，让学生充分领略他们各自的风格特点。既有体现音乐历史精髓的古典作品，又有符合时代特点的现代音乐精品；既有体现欧洲钢琴音乐的小品，又有中国传统钢琴音乐的典范。

（三）创编教材

钢琴教学需要为学生提供更加多样性的钢琴曲，让学生对于不同阶段的钢琴演奏都有所涉猎。根据不同阶段钢琴曲的特点选择曲目，增加学生对于钢琴的认知，不仅可以在演奏中对于不同阶段的钢琴演奏风格树立正确的认识，还可以了解不同钢琴演奏技巧之间存在的差异。使学生在钢琴演奏中既能弹奏古典乐曲，还能了解现代风格的作品。教材信息多样型，通过现代科技手段，将教学音频、视频与文字信息有机融合，提供多方位、多角度、开放式的信息平台。通过现代科技手段，让学生能够享受到高水准的钢琴教学，提高高师钢琴课程教学质量。

二、培养和提高学生音乐实践应用能力

（一）融入创业元素鼓励学生以专业为背景的教学理念

在高校传统的音乐实践活动中，高校大多都是把校园当做音乐实践的场地，使这项活动的范围受到很大的局限。高校应鼓励学生将音乐实践这项活动走出校园，与校外的演出单位进行合作，使学生有更多的实践与演出机会，以达到增强自身专业素养的成果。教师在积极引导学生进行音乐实践的同时，还需兼顾临场应变能力及救场能力的问题，教会学生应对这种问题的方法，以此促进学生的全面发展。

（二）重视实践中的磨炼

建立钢琴实践中心，聘请业内精英和音乐培训机构负责人做实训导师。让钢琴专业学生对艺术实践有充分的认识，使学生认识到实践是检验自己学习成效的一种快捷方式，是评价教学成果的一种有效措施。实践是检验真理的唯一标准，要想培养合格的音乐教育人才，就必须重视艺术实践。

三、优化钢琴课程结构

在原有钢琴演奏基础和钢琴即兴伴奏课程的基础上增设体现素质教育、培养应用型人才、培养创新能力的理论和实践课程。将过去培养“精英式”教育转变为培养学生一专多能的“融合性”钢琴课程。基本技能体系：钢琴演奏基础、钢琴即兴伴奏、钢琴合奏等课程。理论体系：钢琴发展史、钢琴教学法、键盘和声、配器等课程。

（一）优化《钢琴伴奏》课程

优化钢琴伴奏课程，积极鼓励学生将在学校所学习的和声知识与钢琴课程中即兴伴奏相结合，通过多弹、多练、多想，总结出一套适合自己的伴奏织体，并灵活运用到各种风格的歌曲演奏当中。钢琴即兴伴奏课程中包含了多个学科，例如声乐、钢琴、视唱练耳、和声等，为学生在以后的音乐教学实践过程中提供了坚实的保证。在高校的钢琴课程改革与实践过程中，应积极将伴奏课程与其他课程相结合，把培养学生即兴伴奏、弹唱歌曲的能力作为重点。

（二）重视高师钢琴教育教学

高师钢琴课程体系设计中，根据学生在实际学习中的情况，在教学中，开展个性化教学模式。为学生讲解钢琴演奏知识的同时，讲解钢琴基础性理论知识，增加学生对于钢琴相关知识的理解，全方位拓宽知识面。在授课方式上，扬长避短，多角度的思考问题，使学生将感情演奏与钢琴曲背景之间的关联正确认识，了解不同时期钢琴家在制作钢琴曲中的历史、社会、文化知识等，进而提高钢琴教学质量。

【课题研究】2018年度保定学院转型发展研究基金资助项目。课题编号2018ZB10。