激发学生学习英语兴趣的几点体会

激发学生学习英语兴趣的几点体会

雷芬

雷芬

（阳朔县外语实验中学广西桂林541000）

【摘要】激发学习英语的兴趣在于：（1）教师要注重教学语言的能力；（2）给学生树立学习的兴趣；（3）教师要提高课堂教学技巧；（4）注重引入激发兴趣。（5）教给学生学习的良好方法。

【关键词】兴趣；能力；信心；激发；方法

英语作为世界交际的一种通用语言，越来越显示出它的重要性，已是有目共睹的了。语言是一种人际交往的声附系统，其本质的功能在于其交际性。”学英语，与别的学科一样，想学好它，必须有强烈的欲望及浓厚的兴趣。欲望，即求知欲，非常想获取的企图。兴趣，即对某事物浓烈感情的思想。有了欲望和兴趣，才会产生学习的动力。因此我认为在英语教学中，能激发学生学习的兴趣是很重要的一个环节，以下谈谈我在教学中的几点体会。

1.教师教学语言的能力

作为教师应该用地道、清晰准确的英语以及多数学生能够理解的词汇和表达形式对事物进行叙述或概括性的说明，使多数同学能够基本听懂自己所讲的内容。如果教师能够以自己的优美的语音、语调吸引学生，引发学生学习英语、模仿英语读音的兴趣，那么就可以取得良好的课堂效果，并能激起学生课外学习英语的积极性。注意在课堂上用最优美的语言去启迪，感染每位学生的心灵。必须做到以情感人，以情育人，以理服人，这样才能引发学生心灵上的共鸣，最终达到师生之间的思想情感的交流。

2.树立学习英语的自信心

在课堂上，和学生讨论“为谁学英语”这个话题。从广意上说是为国家，从狭意上则是为个人，为个人的生存，为实现个人的人生价值，为自己永远立于不败之地，永远处于竞争的优势地位。21世纪，将充满激烈的竞争，无论国家或个人，竞争是永恒的。唯有竞争，才有机遇和发展，而竞争的一个及其重要的砝码，则是英语水平的高低。

自信心是走向成功的第一步。我研究了学生的心理特征和认识规律，采用了个别谈话法、表扬鼓励法、委以重任法等来消除学生的自卑心理，培养学生积极自我的观念和主动完成自学的方法，使他们能在老师的帮助下完成一部分学习任务，从而增强自信心，相信自我，产生积极向上，争取好成绩的心理姿态。

3.提高课堂教学技巧

3.1创设情境从而激发学习兴趣；兴趣是最好的老师，它会使学生不断地提出新的学习要求，达到一个更新的学习高度。在英语教学中，教师要积极探索教学规律，改进教学方法，创造一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满欢乐，引导学生会记注语言知识。让学生在课堂上要尽量给学生创造运用英语的实践机会，使学生在实践中感到知识不足，从而激发他们学习英语的兴趣。如学到《CockandFox》一课时，让学生进行表演，一个扮演Cock，一个扮演Fox，学生们都争先恐后，乐而忘忧。这样学生学习精力集中，一些困难的地方也暂时得到了解决。

3.2正确评价以激起学生上进；鼓励与表扬是激发学生上进心，增强自信心与自尊心的必要手段。在课堂上常说：Good!OK!等富有鼓舞性的语句来激发学生学习的积极性，使学生清楚自己的努力方向。当然，适当的批评也是有利的，它可以使学生清楚自己的不足，认清自己的努力方向。但不可伤害学生的自尊心。

3.3.在教学中适当讲解中西方文化差异以激起学生的求知欲；各个民族都有自己的文化背景，风俗习惯。在课堂教学中，我经常给学生讲解一些因心理概念、习惯等不同而可能引起的误解或错用之处，以增加学生的兴趣。同时也让学生知道什么是语法上正确的句子，让学生了解如何表达才能符合社会文化的惯例。例如：在学习Whereareyougoing?I'm…Howoldareyou?Iam…之类的句型时，让学生知道，这样的对话在语法是正确的，但是在英语国家人际交往中很少用到，这属于隐私。如果问英、美国人这样的问题，是很不礼貌的。又如：讲Yes和No时，让学生清楚他们的用法含义与中国不完全相同。按照中国人的习惯，如果别人让自己吃东西或喝茶，自己不免要客气一番，说“不饿”或“不渴。”但一般都认为是客气话，他们仍会让你吃、让你喝的。如果英、美国家，如果你已经说了“No”，无论你怎样饿，怎样渴，他们不会再给你提供吃的与喝的了，除非你再明确地跟他们说你要吃或喝。因此告诉学生，在当今的社会，学好英语是势在必行。

4.注重引入激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”每节课每个内容的成功与否，引入是关键的一步。笔者常用以下几种方法引入。

4.1以值日报告开始每节英语课；值日报告就是值日生用英语进行两三分钟的对话，内容不限，丰富多彩，在进行对话中，学生运用了所学的词组，句型以及对话模式，真正地学用结合起来，充分挖掘了表演和交际的能力，达到了操练交际技能的目的。在总结值日报告内容时，借题发挥使其巧妙地与新课内容联系起来，借助报告创设情景，激发学生对新课的直接兴趣，把注意力吸引到新课上来，激起旺盛的求知欲。

4.2采用贴近生活的图片和漫谈以激发学习的兴趣；对于一些较抽象的课文尽量使用一些贴近实际的图片或者漫谈使其具体以便激起学生学习的兴趣，使课堂上学生真正地随老师的思路与动作活动起来。为此笔者收集杂志上的图片或请学生帮助按照课文意思来绘图。名人明星的面孔如乔丹、刘德华、章子怡等展现在学生面前时。学生们纷纷举手想用英语表现一番，其情绪之热烈令人难忘。

总之“兴趣的源泉在于运用。”课堂上激起的兴趣还需要在实际中稳定和发展。老师把知识当成交际工具呈现给学生，而实际运用才能真正体现学习情况，才能锻炼实际的综合运用能力。利用本校外籍教师的优势鼓励学生多说英语。打招呼，问问题尽可能地多讲英语，让学生获得强烈的成功感，学习英语的信心增强，兴趣得以发展，更加投入英语学习中。爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”讲的就是这个道理。为了激起学生学习英语的兴趣。我把游戏引入课堂为英语教学服务，多种多样内容丰富的游戏可以有效的调动学生的学习积极性。比如在复习Therebe句型时，指定一位学生预先准备一个书包，在课堂上让全班同学猜里面装的是什么。

其次,让学生结合教材进行英语表演，这样既满足了学生的表演欲，又符合教学需要的情景表演。例如，学习“shopping”时，我在教室的讲台上部署了一间“文具店”，“店铺”里有书包、练习本、钢笔、地图等等。然后，让两位学生上台表演。一位是“顾客”，一位是“营业员”。学生表演的非常成功。这样既活跃了课堂气氛，又激起了学生的表演欲，增强了学习英语的兴趣。

5.教给学生一套准确、系统、有效的英语学习方法

众所周知，学生在学校学习的时间是有限的，用于英语课的学习时间更是有限的，而需要学生学会的知识相对来说是“无限的”，所以从某种意义上来讲，教会学生学习知识的方法比教会学生知识本身更为重要。所以，学生获得有效的自学方法需要借助课堂教学中的学法指导。

①首先让学生制订学习计划。

②指导学生有效利用时间。

③开发学生的记忆方法。

虽然记忆方法多种多样，但每个学生可能只能习惯于一两种固定方法，而且这一两种方法并不是十分高效的，在课堂上，我为学生提供几种方法让不同学生自己选择：①按字母顺序排列；②英语记忆法；③翻译记忆法；④图画记忆法；⑤主题记忆法；⑥主题网络记忆；⑦天天记忆法；⑧语法分类记忆法。

总之，在英语教学过程中，本人从这几方面去激发学生学习的兴趣取得一定教学成效的，有待在今后的教学实践中更加努力，争取取得更大的成果。

参考文献

[1]蔡勤霞孙凌曦主编《中学教师课堂教学技巧》华语师范大学出版社1997.1(2001重印）第42～58页.

[2]张连仲主编《基础教育现代化教学基本功》首都师范大学出版社1998.1第59～69页.

[3]《中小学外语教学》初中版1995年第18～21页.

收稿日期：2012-08-10