英语情景教学浅探

英语情景教学浅探

武晋芳

英语情景教学浅探

武晋芳

【摘要】情景教学法就是教师根据课文所描绘的情景设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。可以有效的提高学生的能力为当下的教改服务。

【关键词】情景教学法；学习兴趣；创设情景

【Abstract】Scenarioapproachisthatteachersinaccordancewiththetextofthescenariosdescribedthedesignofquasi-authenticityandtheauthenticityofsomeofthespecificcircumstancesandsceneofoccasions,inordertoprovideadequatelanguageexamplesandknowledgeofthelanguagebeingtaughtactivatedtoachievetheeducationalaimsofateachingmethods.Caneffectivelyimprovetheirabilitytoreformthecurrentservice.

【keywords】Sceneteachingmethod;Studyinterest;Establishmentscene

多年来，在高中英语课堂教学中，一直是围绕高考搞题海战术，以翻译串讲为主，偏重单项语言知识的讲授和语法分析，忽视听、说能力的培养。这种教学模式阻碍了学生主观能动性的发挥，不利于调动学生学习英语的积极性，难以培养学生运用英语进行交际的能力。然而新时期对学生的要求是以实际应用能力为主，听、说、读、写全方面发展。这就必须根据教学大纲，教学内容和学生的特点，改进课堂教学结构，创设语言情景把英语课上得生动活泼，让学生怀着轻松、愉快的心情，在语言情景中学好英语。

情景教学法就是教师根据课文所描绘的情景设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。可以改变以往英语教学枯燥无味的局面，提高教学质量。

1.营造学习氛围，激发学生的兴趣

心理学研究表明“兴趣”是学生认知客观世界，获取知识，发展智力和培养能力的动力。因此，作为教师我们应该采取受学生欢迎的教学方法，努力把课教得形象生动，最大限度地激发学生的兴趣。而情景教学法就是设法创设各种生动有趣，贴进学生生活的情景、画面，调动他们的积极性，使他们寓乐于学，寓学于乐；学有所乐，学有所得。

2.结合实际，创设情景

情景中创设的语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。语言意义的理解，以及语言功能的实现皆需通过语境。情景教学法正是要想方设法利用各种手段为学生创设一种学习英语的语言环境。在相应的语言环境中完成教学内容，降低学生理解语言的难度。

为了有效地进行直观教学，运用现代化教学设备，为学生创设一种悦目、悦耳、赏心的英语交际情景，使学生能够轻松愉快地积极参与学习活动。如：在warmingup部分，根据课文提供的图片，创设情景。再由学生来表演情景内容，把学生注意力吸引到课堂教学中。在reading部分，多是与影视文学有关的内容，可以利用多媒体教学手段进行教学。让学生从声、像、情多方位立体的感受课文。

3.运用实物，开展活动

实物是创造情景最直接、最经济和最有效的手段。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。如，在教学“Shopping”一课时，结合教材内容巧设情景。运用不同颜色、不同尺寸的衣服、鞋子，以及一些学习用具、水果等物品充当道具，在课堂教学中让学生扮演营业员、顾客等角色，进行“购物”情景对话。学生在扮演不同角色中，通过对话练习了课内学过的单词和句型。学生在逼真的情景中自编对话，互相交流，养成自觉运用英语的好习惯。

新编教材中安排了许多交际性的活动。这个内容我认为可以充分利用“游戏”这项活动。爱玩是孩子的天性，高中学生也不例外。在紧张的高考压力下偶尔做游戏学习可以收到意想不到的效果。如，在讲授“ShowingtheWay”，因为学生已经掌握了相当多的关于问路的语言知识，这时候就可以组织一个游戏，把全班按组排形成若干街道，把邮局、学校、电影院等地设计在不同的地方，甲同学与乙同学对话找到学校，乙同学与丙同学对话找到邮局……通过游戏，大部分学生很好地掌握了语言知识点，同时达到了进行交际活动、交流信息的目的。学生在轻松愉快的环境中进行语言实践，从而改变了课堂教学中学生处于被动的局面，促使学生积极思维，激发学习兴趣，学好英语。

语言是一种交流的手段，学生花大量的时间来学习一门外语，不应该只是为了应付考试，使其失去本身的功能。因此英语课堂教学应从“从教师为中心”转变为“以教师为主导，以学生为主体”。这样，可以调动学生的主动积极性，发挥教师的主导作用，把课堂教学活动搞得生动活泼。再次，英语课堂教学必须贯彻“精讲多练”的原则，克服“满堂灌”的毛病。多创设语言情景，让学生在情景中养成运用语言的习惯，进而形成一种能力，以后遇到相类似的情景可以脱口而出。达到我们语言教学的最高目标。

(作者单位：山西省大同大学朔州师范分校)