小学体育教育教学中的“四有、五法、一游戏”

小学体育教育教学中的“四有、五法、一游戏”

王东生

河北省平泉县杨树岭学区高杖子明德小学王东生

体育教育应结合本校和学生的实际情况，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，使德育教育工作有的放矢地贯穿其中。

一、体育教学中要做到抓好“四有”

1.有计划的安排

教师要根据教材大纲，运用科学的教学手法，对学生进行有计划的教学。教师要根据教材的内容，针对学生的个别差异和心理状况进行有计划、有步骤的教学。从实践活动中培养学生的不怕吃苦精神，培养学生的学习毅力。体育教学很大程度上可以培养学生的意志力和纪律性。教师开始的目标不要制定得太高，要慢慢地培养学生自信心。

2.有普遍的长期性

所谓长期性就是要培养学生的持之以恒的精神，体育教学活动中有些运动项目比较苦也比较累。比如，长跑运动有些学生跑到一半就不愿意跑了，这时教师要对其多多给予鼓励，一定要坚持，在以后的课程中要多多练习。体育教学不单单只是为了运动项目的比赛，更重要的是提高学生的身体素质和一种不怕苦不怕累的精神。在课堂上教师对表现好的学生赞同或口头表扬，对表现差的学生要给予个别批评或当众批评，但是教师要注意方式，在课堂实践中逐步深入。

3.有随机性和及时性

课堂上有时会出现一些偶发事件、特别行为。如学生之间发生冲突、空中出现较大飞机、飞鸟影响学生注意力等，要针对性地对偶发事行为给予表扬、鼓励、批评、指正等，帮助学生树立正确的行为目标。这种情况具有随机性，教师应当抓住有利时机，及时地对学生进行教育。

4.有崇拜感

行为科学指出：崇拜是人对人的尊重、钦佩、羡慕乃至效仿的一种心里倾向，体育教师高尚的道德情操，完美的人格，高雅的情绪，稳健的性格，得体的举止，广博的知识，还有自身身体素质和运动能力等，这些都是使学生产生崇拜、仰慕感，体育教师只有加强修养，不断进行自我完善，才能成为学生心目中所崇拜的权威，也以此来影响学生，使他们的思想随着体育的不断完善和教师水平的不断提高而得到升华。

二、体育教育也要做到“五法”

1.意识教育法

就是给学生树立正确的目标和人生观，让学生的心理上产生对体育的喜爱，然后让学生自主地去学习。

2.困难训练法

这种方法可以锻炼学生的意志，教给学生一种不怕失败的精神。不管以后遇到什么事情都要学会自己去克服，就是在教学过程中，设置困难环节，如跨栏跑、跳马、设置障碍等，促使他们突破难关，感受克服困难后取得胜利的喜悦，从而培养他们坚韧不拔的毅力，勇于拼搏的精神。

3.规范指导法

就是在教学过程中对于学生的基本动作要严格要求，教师要把握好每一位学生的基本动作。只有在正确规范的动作下才可以取得好的成绩同时也不会受伤。教师要指明行为规范（什么该做什么不该做），使之成为学生的行为规范，从而培养良好的道德意识和行为习惯，为以后的学习打好基础。

4.表率示范法

教师要严格要求自己的一言一行，用自己的言行为学生起到榜样的作用，作为体育教师要有高尚的道德情操，完美的人格和较高的业务水平，要学生做什么，教师本身应当做到，如课上不穿便装和高跟鞋，冷天不围围巾，热天不戴帽子等，这样，才能起到激励作用，使学生在教师的渲染、言传身教下受到感染，提高认识。

5.动之以情法

在体育教学过程中，师生之间要互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，在他们的心目中，教师就是大哥哥、大姐姐。这样，思想品德教育才能收到好的效果，关心学生，是师德的重要表现，体育教师对学生有礼节性的（如上课开始和课结束时与学生相互问候等），责任性的（教师对学生的保护与帮助等）与情感性的（对学生出自内心的尊重、热爱与关心等），由于学生的身体素质和心理素质极不相同，体育教师应具备较高的情感素质，要善于应用情感丰富，鼓励性强的语言感染学生，使他们迸发出参加体育学习和锻炼的热情，引导学生积极参加体育活动，在实际活动中培养良好的思想品德，寓品德教育于体育教学活动中。

三、游戏法教学是比较适合的方法

游戏法教学可以激发学生的学习兴趣和动力，把死板的课本知识用游戏来代替，何乐而不为呢？体育这门课程本来就是一门“游戏”很多的课程。比如，双人摇绳跳，基本规则是：（1）不允许踩死跳绳。（2）进出的方向、跳动的次数均不加限制。这样的规则可以让学生自由的发挥，充分显示自己的体能和训练素质。再如“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。这样可以调动学生全体运动，所有学生都参加进来，并且在游戏规则上放宽了尺度，让学生做起来不那么难。这样的游戏在规则上降低了许多，目的是以锻炼学生们的集体意识和身体素质，比赛的结果不重要。运用游戏的方法来代替枯燥的课堂教学可以激发学生学习的兴趣和积极性。教师在上课的时候要把握好尺度，注重培养学生的身体素质锻炼，在练习的时候逐步加深动作的难度。

班级体育活动中也可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。全校性的拔河比赛、球类比赛、擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化。因此，学校要多多地组织一些比赛项目。这样可以增加班级的凝聚力也可以提高学生们的身体素质。这样的比赛也可以让后进生发现他们的长处，在校园里不是成绩决定一切，要让学生全面发展。

实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，调动学生学习的积极性和主动性。将快乐体育引入小学体育教育，对学生素质的全面提高有着重要的作用。但同时对体育教师的要求提高了，体育教师不仅要突破传统的教育模式，还要注重新内容和新形势的创新探索和科学实践。体育运动是快乐的，这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，希望体育教师能够真正把握“快乐体育”的本质与内涵，发掘设计出更多、更丰富的“快乐体育”教学形式和方法，将更多的快乐带入到小学体育课堂中。让他们感到在游戏中可以得到许多的快乐也可以找到知己的游戏伙伴，让学生在共同的活动中不断了解自己、评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。