在小数教学中强化学生的参与意识

在小数教学中强化学生的参与意识

索兰珍

索兰珍

〔摘要〕在小数教学中培养学生的参与意识是培养学生创新能力的有效途径。

〔关键词〕小数强化参与实际分析全面课后

近年来，笔者在小学数学教学中有意识地强化学生的参与意识，对激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和探究问题的习惯，产生了积极的作用。

1加强实际操作，使抽象概念具体化

数学是一门独立的自然科学，有高度的抽象性和广泛的应用性。在进行概念和法则教学时，我改变以往的讲法，凡能通过活动完成的教学，都采用活动的方法，把教学内容体现在学生的各种活动中。例如教平行四边形的易变性和三角形的稳定性时，除亲自动手制作平行四边形和三角形外，亲自指导学生自己制作、操作，让学生在实际操作中，理解了什么是平行四边形，什么是三角形。以激发学生的思考。课外作业，让学生教室摇摆的桌椅修补好，学生会以很高的热情完成这个实践性作业。学生在这种实践性活动中感受到书本知识与实际问题的紧密联系，产生了主动去实践的内在动力。

2参与分析推理，寻求结论，获得原理

数学具有严密的逻辑性。数学知识的传授只有通过指导学生进行观察、分析、综合、概括，让学生参与推理才能使学生信服原理的科学性和法则的正确性。美国著名心理家布鲁纳认为：学习者自己发现的东西才是最重要的。判断学生是接受还是发现，关键在于学生是否用自己的头脑亲自对事物进行分析与整理，从中获得原理。教学使学生通过自己的发现，体验到发现知识的兴奋感情完成任务的自信心。

3参与总结评价，提高直觉思维能力和分析判断能力

课堂总结，历来被认为是教师的活动。实践证明，当学生被漫无边际的练匀题和知识细节所淹没时，就缺乏整体上把握知识的能力。教师不妨试一试，让学生根据书，把一节课内容进行系统的归纳整理，按自己的认知结构组合起来，既增强记忆，又便于理解。教学中的知识点、方法步骤、重点难点、注意事项，学生能逐步梳理比课后总结效果要好。

课堂评价，也不全是教师的专项活动。当教师放手让学生参与评价时，学生会表现出异常的积极和主动。评判板演结果，让同等水平且又粗心大意的同学去做，他们会努力克服自己的缺点；学生口答后，让同学们发表见解。或激励、或补充、或纠正。“见贤思齐，见不贤而内自省也”。通过这样评价，学生会逐渐养成严密思考，准确表达的良好习惯，逐步提高分析判断能力和语言表达能力。

4全面参与，以激活教学中的每一个死角

教学中的死角，我认为有两个方面。一是教学内容抽象，难于感知，难于理解；一是差等生思维迟缓，因跟不上教学节奏而置后。当两方面交织在一起时，就更难参与教学过程。常听有的教师一节课下来发牢骚：“这节课真单调，学生一点兴趣都没有。”“某某同学真差劲，连这个简单要领也理解不了。”出现这种现象是因为没有激活这些死角。数学中有些概念、法则、性质，既无法操作，又无法推理，只凭教师讲授，学生听得似懂非懂，甚至连教师也越讲越糊涂了。这时，教师可举一些实例，运用恰当的比喻，设计简单的游戏，让学生以直觉的思维形式，在轻松活泼的气氛中接受知识，同时，带动基础差的同学共同参与，共同提高。如教“约数和倍数”时，我设计了这样一个游戏———“唐王点兵”。给全班同学编号，并指定一名同学当“唐王”，让“唐王”把自己号数的约数和倍数点出来。被点出的同学要回答：点得对不对？你为什么被点中？再请“唐主”回答：你是不是其中的一个兵？为什么？通过这个活泼的游戏，同学们很轻松地理解了“一个数的约数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的”。“最大的约数是它本身，最小的倍数也是它本身”这些原理。与同学一起游戏，共同参与，都感到自己就是课堂的参与者。

5参与课后辅导，巩固课堂教学

课堂讲解后，难免有些同学暂时不能弄懂，教师可培养学习基础扎实，责任心强，表达能力好的学生担任“小老师”，进行“伙伴教学”。因为教别人也是在教自己，是自己最好的学习过程。如果自己没有清晰的思路，正确的表达，如何能胜任这一工作？同时，教学双方都是学生，彼此有许多共同点，可保持一种无拘无束的学习状态，使爱数学生积极活动，积极思考，信息交流更加便利。这样，既巩固了课堂教学，又能使差生有提高，优生更优秀。

上述方法强调了学生的参与，能较好地调动学生的积极性和主动性。但在实施过程中，还会有许多新问题，教师要注意：一是灵活掌握参与方式，量力而行，循序渐进；二是要精心设计参与方式，激发兴趣，引导参与，不要为参与而参与；三是注重参与质量，提高参与层次，不要把学生的参与表现为时间上和形式上的参与，要努力挖掘教材中素质教育的因素，着重学生思维品质的提高，将知识转化为能力，学会求知，学会创新，学会做人。

在小学数学教学之中，突出学生的主体地位，让我们的学生强化参与意识，把学生作为学习数学的主人，为学生，为提高小学数学教学质量服务。此外，我们在教育教学之中，要认真积极地培养学生的自学能力。正如大教育家叶圣陶老先生所言：“教学，教学，最终目的还是要让学生学会自学，形成自学能力。”教学无外乎是举了例子，把学习的方法教给学生，最终让学生形成自主学习的能力。叶圣陶老先生在谈到教学的时候，多次强调要培养学生自主学习能力。培养学生不断进步，重要的是转变观念，热爱学生，把学生当作主人公看待，一切为了学生服务。

参考文献

1周小华.培养参与意识提高教学质量.数学研究，2012

2方华波.学生参与才能提高创新能力.新课程，2011

作者单位：四川省阿坝州红原县邛溪易地育人寄宿制学校