如何提高学生学习物理的兴趣

如何提高学生学习物理的兴趣

何玉竹

何玉竹（重庆市北碚区柳荫中学校重庆北碚400700）

摘要：一些初中学生对物理的学习兴趣只有一小段时间，很快就逐渐消散，这已成为一个常见的问题。如何保持学生主动学习物理的兴趣，对教师来说是一个长期的研究问题。如何解决这一问题是教学工作积极运作的驱动力。学生是学习的主人，但是他们很难一直在积极学习的状态。教师要引导学生通过仔细观察和实践，包括思考，让他们理解包含物理定律的现象，保持探索物理世界的兴趣。在教学的过程中,只要老师掌握好提高学生学习兴趣的方法，就可以刺激学生的学习兴趣。

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）12-097-01

一、提高教科书的趣味性

随着新课改的实施，初中物理教科书也进行了多次改编。为了适应初中生的心理接受能力，他们已经从纯文本教科书变成了相对有特色的教科书。社会在进步，教育事业也是如此，我们应该不断改进物理教材，让物理知识变得更容易理解，也为教师在教学中可以提高教学效率，传授知识给学生。首先，你可以在教科书中插入动画和历史轶事。现在越来越多的学生喜欢动画，动画中的形象总是让人记忆深刻，卡通插图，也可以让学生对相关的文字记忆物理知识产生兴趣，从而对物理学习产生兴趣。第二是添加一些关于物理学的有趣历史事实。众所周知，科学知识有其自身的严肃性，添加有关物理的有趣信息的方法就是让物理研究变得有趣。初中的学生往往有不同的个性，他们不愿意学习不感兴趣的东西。强迫灌输只会大大降低教学效果。因此，在保持原有教学大纲的同时，恰当地介绍有趣的物理历史故事和卡通插图是非常有吸引力的。

二、提出问题并创造情境

初中物理教学情境的创设是提高物理教学质量的重点。教师学会好的方法进行物理情境创设，能加强学生综合能力的培养。在创设问题情境时，我们应该在开放的物理教学环境中实践以学生为中心的理念，使问题情境符合学生的个性发展和课程要求。紧密联系生活体验，提高问题情境教学的有效性。当我们在教学中面对学生的疑惑与兴趣时，教师可以进行提问，例如:（1）大气压的数值是怎么来的？（2）小灯泡是怎么发光的？这样一步一步的引导学生发现问题、进行思考、然后将意识专注于所传授知识的理解。

三、结合生活的例子

物理学的许多知识、概括的理论是从生活中衍生出来的，生活中的许多现象也反映了生活的本质，如果用这些在现实生活中的例子来分析，教学应该是事半功倍的结果。在课堂上，教师可以将最近的事件与要教授的知识理论联系起来，并通过易于理解的生活例子反映深刻的理论。例如，(1)为什么我们先看到闪电再听见打雷的声音？(2)为什么我们能看到五颜六色的世界？（3）为什么磁铁有时候能吸在一起、有时候却互相推开？……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的物理知识。这些真实的问题不仅拉近了学生与物理的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的物理知识。通过这种方式，通过一个合理的生活例子，它不仅可以在组织教学中发挥作用，而且还可以使学生明确学习目标并产生强烈的学习兴趣。

四、培养观察的习惯

学生优点是他们对观察实验现象有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。缺点是他们的理解肤浅，只看热闹。例如，当观察串并联电路实验时，大部分学生的理解只停留在观察我的灯点亮了，而你的灯没有点亮的程度上。因此，教师应该引导学生明确他们的观察目标，有目的、有效地观察，就观察目标提出问题，并引导学生分析和讨论变化的原因、诱导变化的条件以及产生的结果。从学生熟悉的生活环境中进行有目的的观察也是可能的。例如，在电力教学之前，请学生回家观察他们家中的灯泡是否像以前一样明亮？具有相同亮度的灯泡的灯丝与具有不同亮度的灯泡的灯丝之间有什么区别？为什么同一灯泡的亮度在不同情况下会有所不同？在课前了解学生的情况，并根据学生的观察和分析逐步得出额定电压和额定电功率、实际电压和实际电功率。这使学生意识到生活是与物理学密切联系,在生活中善于观察和思考,这是一个强大的垫脚石，学好物理，从而有意识地培养自己的观察习惯和能力。

学习过程是一个需要我们坚持不懈的过程，我们必须有勇气解决任何问题和困难，即使它们太大而无法逃脱。如果没有这样的精神，即使没有更好的学习方法，也于事无补。初中物理学习的过程是一样的。虽然培养学生的学习兴趣很重要，但在此基础上应该更加重视培养学生的毅力。

参考文献

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[2]徐辉.物理教学研究成果系列：怎样上好物理课.湖北教育出版社.2015(5).

[3]王运淼，魏华，杨清源等.中学物理课堂教学.高等教育出版社.2016(9).

[4]常生龙.物理教师的备课与上课.人民教育出版社.2015(6).