初中语文作文教学中积累写作素材的方法浅析

初中语文作文教学中积累写作素材的方法浅析

张小英

惠州市第一中学广东惠州516001

【摘要】：初中是培养学生写作能力的最佳时期，可以开发初中生潜在智慧，培养其创作能力。但是我国初中语文作文教学内容枯燥乏味，学生对作文写作素材积累少，导致初中生写作能力一直处在较低水平。基于此，本文就初中作文教学中存在的问题进行分析，并着重提出积累写作素材的方法，以期为初中作文教学提供一点参考。

【关键词】：初中作文教学；写作素材；积累

随着新课改的实施，以往的初中作文教学方法已经不能适应现在的教学需求，造成初中生在学习过程中存在写作素材匮乏等问题[1]，导致初中作文教学质量下降，而初中写作能力又是初中语文教学的重点内容，基于此，本文就初中语文作文教学中积累写作素材的方法进行探究，以期促进初中作文写作教学的有效发展。

1.初中语文作文教学中素材积累的现状分析

1.1初中作文素材陈旧，缺乏新意

现阶段，我国初中在教学过程中使用的写作素材还是以往的，学生在平时生活中没有养成良好的日记写作习惯，写作内容脱离生活，写作素材匮乏的情况下使得学生写作能力受到严重限制，造成学生写作中经常出现大白话、句子重复等情况，使得学生作文写作能力一直处于较低状态。与此同时，随着我国社会经济的快速发展，信息化技术发展迅猛，信息呈现爆炸式增长，使得学生获取信息量增大，但是面对大量的信息，学生思想深度却呈现下降趋势，不会适当进行选择，导致写作形式虽然丰富多样，内容却流于表面、缺乏精神内核、没有思想深度，难以实现语文习作教学目标。

1.2语文写作素材肤浅欠深度

俗话说：“书籍是人类进步的阶梯[3]。”所以要想保证初中作文教学质量，教师就需要让学生广泛进行阅读，在阅读过程中积累写作素材，从而帮助学生找到写作的兴趣。但是现阶段，我国初中语文作文教学中经常是从语文教材中获取写作素材，使得学生语文写作素材肤浅欠深度，就会造成学生在进行文章写作过程中经常出现套话，文章写作缺乏新意，从而使得学生的语文写作水平得不到提升。

2.初中语文作文教学中积累写作素材的对策

2.1让学生从课外阅读中积累写作素材

俗话说“读书使人明智，阅读使人开拓视野[2]”，可见课外阅读对初中语文作文写作教育的重要性。而随着新课改的实施对初中语文作文教学又提出了更高的要求，在此种情况下，初中语文教师要想保证学生写作过程中有丰富的写作素材，就需要在初中语文作文教学过程中重视初中生阅读能力的培养，让初中生真正认识到课外阅读在作文教学过程中的重要性，帮助初中生积累丰富的语文写作素材，改变初中生语文作文写作过程中无从下笔的情况，进一步激发初中生作文写作兴趣。

通常情况下，初中语文教师增加课外阅读，激发学生语文写作兴趣，让学生从课外阅读中积累写作素材，可以从以下几个方面着手：首先，由于我国语文课外读物内容种类丰富，形式多样，教师在选择过程中，需要选择贴近初中生生活，从而激发初中生学习兴趣。其次，教师在进行初中语文课外阅读教学过程中，需要坚持以学生的兴趣为主，采用鼓励教学法，并根据初中生的年龄特点和接受程度，针对性选择带有教育性、趣味性的课外读物，激发初中生学习兴趣，帮助学生养成一个良好的学习习惯，保证学生在潜移默化中积累语文写作素材，从而避免初中生写作过程中出现无从下笔的情况，提高初中生作文写作能力。笔者所任教的年级是最早开始使用统编教材的，笔者与同事在充分使用好教材的前提下，大量增加学生的阅读，推荐学生阅读中国青年出版社出版的《语文主题学习》丛书，一个单元对应同样主题的一册书，大量丰富了学生的阅读体验，积累了丰富的写作素材。

2.2让学生从自然界的魅力中积累写作素材

写作素材又源于生活，因此，教师在进行语文作文教学过程中带领学生领略自然界的魅力，让学生充分感受来自大自然的魅力，发现大自然的奥秘，然后在进行语文作文写作，提升初中生语文作文写作能力，从而保证学生写作文章具有生命力。另外，语文教师在开展语文写作教学时，需要提升学生观察能力和思维能力，帮助学生构建自身文字表达体系，提升学生语文写作水平，并帮助学生对大量信息进行筛选，选取可以帮助学生提升语文写作能力的信息，在经过思维体系加工，形成有思想的文字，从而提升初中生语言文字表达能力，实现语文想象能力的培养。

2.3让学生从语文教材中积累写作素材

在初中语文教材中包含大量学生需要背诵的文章，这些文章可以让学生拓展自身语文素材，掌握更多的生词生字，从而在潜移默化中帮助学生积累大量的写作素材，实现初中语文写作教学目标。一般情况下，让学生从语文教材中积累写作素材可以从以下几个方面进行：首先，教师需要对语文阅读内容进行精心选择，增加语文课文中学生词语的读写量，指导学生在课外阅读时，大量收集成语，好句好段，让学生养成摘抄、做笔记的好习惯，增加学生语文写作素材的积累量。其次，教师需要将学生积累的素材与语文写作内容相结合，展开语文写作教学，重视运用语文素材，提升语文写作水平。最后，教师在语文写作教学过程中需要创新语文教学体系，利用每一个语文教学细节，进行语文阅读与写作的针对性教学，让学生对积累的写作素材进行使用，真正做到学以致用，从而在潜移默化中提升学生的语文写作水平。

2.4让学生从生活中积累写作素材

写作源于生活，教师要想保证学生在写作过程中有着充足的写作素材，就需要让学生从生活中积累语文写作素材，对身边的一些细小情况进行观察，并及时进行记录，从而提高自身语文写作素材积累量，保证语文作文写作水平。但是现阶段，学生学习任务繁重，每天学习自主学习时间短缺，造成部分理解能力差的学生在学习过程中对语文写作知识掌握不透彻。在此种情况下，教师就需要让学生养成平时积累的好习惯，可以说，“无积累，不语文”。笔者的做法是，让学生写微日记做积累本。也就是让每个学生准备一本积累本（只有巴掌大小），每天花5－10分钟，从今天所经历的事情当中，选择最有触动的一个场景或片断写下来，要求写出“小小的事+或大或小的理”，字数不限，但须言之有物。同时，积累本还要求学生在平时阅读中遇到好词好句好段就进行摘抄，有选择性地仿写。这样，坚持每天去做，一来让学生每天动动笔，积累属于自己的独一无二的素材，写作时自然就不会有“提笔无言”的尴尬了；二来引导学生发现平凡生活中的真善美，关注生活本身，明白“生活是创作之源”的真理；三来还可以从中窥得学生的思想动向，及时引导。可以说，这样做，一方面能够帮助学生有效积累素材，提高学生语文写作能力，实现小学语文作文教学的有效性教学，另一方面能够在思想上对学生进行有效的引导，让学生健康成长，正所谓“近看中考，远看人生”。当学生懂得了从生活中寻找写作素材，他将“生活不止，写作不息”。

2.5让学生通过新媒介等途径积累写作素材

随着我国社会经济的快速发展，多媒体信息技术发展迅猛，为人们带来多种多样的信息，在此种情况下，学生可以充分运用新媒介等途径积累写作素材，从而提高自身写作水平。通常情况下，让学生通过新媒介扥途径积累写作素材可以从以下两个方面进行：一方面，教师需要提高自身信息技术水平，在语文写作教学过程中使用多媒体教学方法，在课堂上为学生拓展语文课外知识，增加学生知识积累量，从而获取丰富的写作素材。另一方面，学生需要在课下通过电视、广播、微博等多媒体平台收集自身所需要的知识，并进行记录，从而保证写作素材的丰富性，实现初中语文写作教学的目标。如，笔者会要求学生每周收看央视的《新闻周刊》，收看《感动中国人物颁奖典礼》，收看《朗读者》，收看《中国诗词大会》……让学生的写作素材积累的起来越丰富。有的学生在看完《新闻周刊》后，积累了热点新闻人物及故事；有的学生在收看《感动中国人物颁奖典礼》后，写了一篇“感动班级人物颁奖词”；有的学生因《朗读者》而喜欢上了朗读，并将董卿的经历及品格作为素材写进了作文里；特别有意思的是一个学生收看了某期《中国诗词大会》后，立马到书店买了《毛泽东诗词》，每天坚持背诵并摘抄到微日记本上，原来，那一期有几道题都是毛泽东诗词中的句子。

3.总结语

总而言之，在初中语文写作教学过程积累写作素材具有重要意义，学校在进行初中语文写作教学过程中，需要坚持以学生为主。教师要在教学中激发学生的写作兴趣，扎扎实实地将初中作文素材的积累做到位，通过学生学习情况及性格特点选择合适的初中作文教学方法，做到高效性教学，从而提高学生语文写作能力，培养学生创新能力和思维创造能力，进一步实现学生的全面发展。

【参考文献】

[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊A版,2015(9):202。

[2]陈勇.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[J].作文成功之路（下旬）,2014(4):22。

[3]庄伟欣.探析提升初中语文作文教学的有效性策略[J].都市家教（下半月）,2014(7):1-1。

[4]语文学习课题组.语文主题学习.中国青年出版社,2013年6月第1版。