高职经济管理类专业实践教学体系与机制建设探析

高职经济管理类专业实践教学体系与机制建设探析

姚明娇

（黔西南民族职业技术学院，贵州兴义562400）

摘要：为适应社会对于培养跨专业人才的需求，经济管理类专业的发展和教学就必须改变以往传统的培养方式，迎合信息化网络的时代要求。本文从高校经济管理类专业教学体系建设出发，探究其如何构建出与新时代相适应的实践教学机制，对开展相关体制建设具有指导意义。

关键词：高职经济管理类；专业实践教学体系；机制建设

引言

随着学生就业数量逐年增多，经济管理类专业的就业数量也趋于饱和。在这种情况下经济管理类专业在人才培养的过程中应做好专业定位，把握人才培养方向，提高就业数量和质量。同时，我国正在从“制造大国”向“制造强国”转变，所以既熟悉现代管理方法和技能，又有具备一定的工科知识的综合管理类人才应该是社会急需的人才。

1经济管理类专业建设实践教学机制的必然性

经济管理类专业教学中的重要活动就是专业实践教学，这个活动可以训练学生的基本技能，培养学生的创新精神。高校教学不只是向学生灌输专业知识，还必须让学生能够灵活运用理论知识来解决实际问题，用实践教学来增强理论教学，而理论教学又是实践教学的基础，二者缺一不可。在近些年，虽然高校已经开始重视建设实践教学体系，但由于实践内容简单、实践经费有限和实践场所不足等方面的问题，导致开展的一系列实践教学活动效果并不明显。学生创新和实践的能力依然不足以满足社会企业岗位的需求，因此必须深入研究实践教学体系，在不断探索中完善现阶段的高校经济管理类专业的实践教学机制，构建出一个能适应时代、适应社会企业要求的实践教学模式和平台。

2经济管理专业实践教学中存在的问题

2.1实践教学效果并不理想

目前，大部分高校在对经济管理类专业进行教学过程中，受到各种因素的影响，经济管理专业的实践教学效果并不理想。出现此种情况的原因，不仅仅是由于校内外实训条件的限制，同时也是组织管理缺乏一定的科学性，同时相关的管理制度也并不完善，使得实践教学在实施的过程中，欠缺一定的科学性以及合理性，进而阻碍了我国实践教学成效的提升。2.2填鸭式”教学，学生处于被动地位“填鸭式”教学在经济类课堂的表现主要体现在以下两个方面：一是教师对教学课本的讲解部分，完全根据课本讲课，课本写什么就讲什么，完全没有自己的理解等内容，类似于复读机。没有对课堂内容进行详细的梳理和预习。一味地根据课本走，先不说学生的效率，这种课堂根本就是没有效率的。对于学生而言更是会失去兴趣，严重影响学习成绩。二是一部分教师不能做到深入浅出，对于课堂内容过于追求深度，对于教材中的公式过分的推理，既浪费了上课时间，也使得学生对于应学的东西没有一个较好的理解。

2.3实践教学评价工作缺乏一定的完善性

目前，大部分高校在进行经济管理专业实践教学过程中，进行评价时，其中的评价主体以及内容和方法都体现出一定的单一性，同时评价以及考核的方式还缺乏一定的灵活性。不仅一定程度上对高校经济管理专业实践教学水平产生一定的阻碍，还会抑制实践教学水平的提高，同时还会使得学生在此过程中，很难对自身的综合能力产生明确的认知，不利于学生实现专业能力的提升，并且不利于学生同日后职业岗位进行有效对接。

3经济管理专业实践教学模式

3.1实验内容丰富化

由于经济管理类专业所囊括的职能较多，除了市场营销、财务管理、物流管理外，还有物流管理、生产运营管理等课程，即使是同一门课程，也可细分为若干类型，如物流管理还可细化为仓储管理、运输管理、客户服务管理、第三方物流等很多类型。在传统的课程设置中仅仅依靠生产认识实习来让学生了解企业的各业务流程，或者是在就业实习中，学生长时间的处于一个固定的岗位来熟悉其中某一项岗位业务，这对学生综合管理能力的提高起不到至关重要的作用。所以在开设试验实训课程中，应尽量使内容多样化，形式多样化，这样才能够让学生对工业、企业管理的各部分内容都了如指掌，有利于培养学生的综合管理水平。

3.2校企合作的全真实践教学模式

高校经济管理类专业实践教学体系应该要围绕企业实际需求所展开，用实际企业中的用人需求来要求学生进行相关学习，让学生立足于企业的战略视角中看待问题，通过高校学习的理论知识和实践教学中的经验动态地完成企业运营规划，提高本身所缺乏的企业素质。通过高校、企业和实践的一体化展开经管类专业实践教育，根据经管类专业教学方案和企业需求，通过高校和企业的合作，将学生派遣到实际的企业环境中进行实习，在实验室中进行虚拟的训练远比不上在实际环境中所获取的经验和技能。学生能够通过企业的实际资源，熟悉市场发展环境，了解企业如何协调统一物流、数据流、资金链等。学生可以参与企业项目，在企业专业人士带领之下可以加快专业理论知识的消化，快速提高经管类专业的实践能力，为毕业之后进入企业做好准备。

3.3建立以教师为主导，学生占主体地位的课堂教学机制

一方面要提高课堂的利用效率，同时在课间和同学们互动沟通。上课的时间是有限的，老师们在课堂之余，要经常和学生们沟通，教师对各个问题的个人的见解，对于学生们而言不仅仅是感兴趣而已，对于学生对知识的掌握也是十分有帮助的。同时，这对老师的阅历也是有一定的要求的，所以老师在课余时间要关注社会上的经典案列，在讲课时通过简单的案例可以更直接的将知识展现在学生面前。不仅能引起学生的学习兴趣，在很大程度上也可以提高学习效率。另一方面则充分利用现在的多媒体教学技术，经济学课程大多较为抽象，且时效性很强，信息量很大。在老师使用多媒体技术的时候就可以将这些难点降低难度。通过对课件的排版，可以达到一个课本所无法满足的效果。多媒体技术比较课本会更加直接，将抽象化的知识点更加具体化和形象化的展现给同学们。这可以显著的提高课堂效率，同时也能激起一些同学的学习激情。

3.4加大教师队伍建设力度

在对高校经济管理专业进行实践教学过程中，需要注意对教学体系的优化，建设优秀的教师团队，以此为基础，有效提高实践教学的效果。基于此，高校就需要制定完善的教师管理制度，还需要重视优秀教师团队的打造，使得经济管理专业实践教学工作能够得到合理保障。在对教师管理制度进行完善的过程中，需要对聘用制度以及奖惩制度都进行系统的完善，使得各个制度能够具有较高的公平性以及完善性，以此为基础，建设优秀的教师团队队伍。

结语

完善和构建高校的经济管理类专业实践教学体系势在必行，而这个教学体系的构建单单依靠高校和学生本身是不够的，构建完善合理的课程体系，同时加大教师团队的建设力度，制定相关的激励措施，使得教师进行实践教学的积极性能够得到合理激发，进而提升实践教学的水平，要充分利用如今信息化时代的优势，通过信息技术和与企业合作的方式来联合展开，将学生掌握的基础知识和专业理论应用到实际中是整个教学体系的重点，以复合型人才和应用型人才的培养为目标，为社会和企业输送实践能力强的经管类学生是高校经济管理专业实践教学体系的最终目的。

参考文献

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