高中语文教学如何应对高考作文个性化趋势

高中语文教学如何应对高考作文个性化趋势

颜晓萍

（浙江省台州市路桥中学）

摘要：高考的语文写作命题近年来的改革趋势呈现出非常明显的个性化趋势，原来固定的写作形式不再适用，更加注重学生的真正动笔写作能力，因此对高中阶段的学生写作水平提出了更高的要求，以浙江省近三年的高考作文命题趋势来看，重视论述文方面的命题，所以在教学中教师需要结合高考语文命题的大趋势，重视学生论述文写作思维的培养，让学生能够结合所给的题目有创新写作，全面分析命题者的初衷，探究论述文自身的价，只有这样才能促进学生写作水平的真正提升，才能在高考写作中大放光彩。本研究针对高中语文教学如何应对高考作文的个性化趋势展开了详细的探究，首先分析了高考作文命题的个性化趋势及带来的新的挑战，其次分析了面对高考作文个性化趋势，对教师提出了更高的要求，最后分析了如何迎接挑战促进学生论述文写作思维的培养。

关键词：高中；语文；高考；写作；个性化

1.高考作文命题的个性化趋势以及带来的新的挑战

作文命题朝着越来越个性化的方向发展，所谓高考作文命题个性化就是摆脱了传统的命题模式，真正开始重视考生的写作能力，在加上越来越多的省份考试自主命题，更加推动了高考语文作文命题朝着个性化的方向发展。这也就意味着从考生角度讲，前几年屡试不爽的范文背诵，考场写作套用格式等方法很难适应现今的高考写作，而从高考语文写作阅卷角度分析，也不是单纯的有固定的程序标准，个性化的高考写作变革，促进了语文考试走上了正规，但是又另一些考生感到茫然，所以也给广大教师提出了新的教学要求。

2.面对高考作文命题的个性化趋势对于高中语文教师提出了更高的教学要求

迎接新挑战，面对高考语文写作命题的个性化趋势，广大语文教师需要迎难而上，结合本省高考语文近几年的命题大趋势有针对性的对学生展开写作教学，首先需要立足于基础，重视学生基础写作能力的提升，需要摆脱传统的应试观念，侧重学生的实际能力，向学生灌输写作思维。因此，教师需要找出促进学生实际写作能力不断提升的办法，这也是迎合当前高考写作趋势的做法。促进学生写作能力的提升需要从两个方面理解，第一是促进学生写作能力的普遍提升，从大范围促进学生写作素养的提升；其次，需要重视学生实际写作能力的提升，实际写作能力是一个多元化的能力，教师需要重视因材施教，促进学生个性化写作能力的提升等，既要立足于本省的高考写作命题趋势，还要尊重学生的个性，这就需要教师在两者之间找到平衡点，对语文教师来讲有一定的难度，因此需要教师不断促进自身综合素质的提升。

3.在实际教学过程中如何促进学生论述文写作思维水平的提升

3.1重视写作内容的创新

重视写作内容的创新，切不可套用模板，千篇一律，在进行写作训练时，教师需要重视0引导，结合不同的体裁加以针对性训练。例如：2009年江苏高考作文题“品尚生活”2010年江苏高考作文题“绿色生活”，这些题目都是论述性质的，如果学生不关心生活，不关心社会的发展动态，很难写出有真情实感的作文，写作内容也会千篇一律，所以在平时教学过程中教师需要重视引导学生，让学生重视感悟生活，并且做好记录，可以以写读书笔记的形式进行记录，通过读书笔记的书写能够促进学生思维水平的提升。长此以往学生对于生活会有自己的独到见解，在写作过程中也能发挥的游刃有余。

3.2重视论述文论述基点的选择

近几年浙江省的语文高考作文命题趋势为论述文，所以教师在教学中需要重视学生论述文思维的培养，首先需要明确论述文论述基点的选择，论述基点是整篇文章的核心论点，只有将核心论点找出来，才能围绕论点展开写作，论述基点的选择一般有三种情况：第一，通过所给题目，从中选择合适的关键词；第二，题目中已经明示或者暗示的论点；第三，作文题材中表述出来的矛盾或者问题。一般大部分考生容易把握前两种基点，对于第三种往往不好把握，这就需要日常练习中有针对性的突破。一般分析第三种论基的时候，需要通过对题目深入分析，发现矛盾体所在，一般论述文是说服读者同意所要表述的观点的，所以更像是说理性文章，所以对高中学生来讲，论述文的写作思维推理性更强，这就需要日常的不断积累，不是信手拈来的。例如2016年高考浙江卷作文题：网上购物、视频聊天、线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类的文章。这篇写作看似是一篇论述类文章的写作，但是却给了考生很大的发挥空间，找准基点是关键，第一种论述基点只抓其一，例如只谈虚拟，或者只谈现实，这种论述很显然是无力的；第二种论述基带你是最省力的，结合问题的正反面，辩证的逻辑论证，首先考生会结合当今时代的特征：信息时代，对于虚拟与现实有明确的态度，然后做出自己的选择，怎么处理虚拟与现实之间的关系，所以一系列的思考使得考生的思维变得更加开阔，因此也能在很大程度上激发考生的写作灵感。

3.3深入分析，探究论述文的本质

在进行论述文写作练习时，想要学生形成论述文的思维，需要教师引导学生深入分析，探究论述文的本质所在，不能仅看事物的表面，需要透过表象看本质，分析所给材料中的本质，然后深入挖掘其原因，这样写出来的文章才有深意。

3.4全面分析，探究论述文的价值

所谓“价值”，指的是客体的属性以及功能主体需要间的一种效用关系。平时所讲的对与错，好与坏，是与非等都是最基本的价值主体。在现实中很多事物之间的关系并不能简单的用二元对立的观点评论，作文材料中列举的话题，观点往往与本质相对立，但是往往又存在一定的道理，因此所列举的观念其思辨性本身就很强，所以想要写好论述文，就需要促进思辨思维的培养摒弃传统的对立绝对化思维，对于某一矛盾进行全面分析，这样才能引导学生用多元，开放的态度深入看待社会和人生。教师需要引导学生多通过材料分析，然后经过深思熟虑后形成自己的意见。例如2015年浙江省高考作文题古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。金代元好问的《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”，艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。在起初分析题目的时候，很多考生会误入是非对错的二元对立泥潭中，但是这样简单的思维缺乏四边形，如果能够全面分析，具体考量人品与文品的关系，将对立思维摒弃，往往会得到更有说服力的论点。

4.结语

综上所述，面对高考作文个性化的趋势，需要迎难而上，尊重改革的趋势，尊重考生个性化培养，结合地区命题趋势，有针对性的开展写作训练，促进考生写作思维的养成。

参考文献

[1]江海.论述文如何选择论述基点[J].考斯园地，2014（07）

[2]王江峰.精妙设问：论述文写作运思之道[J].试点与关注专题，2016（11）

[3]董新强.用好分析利器，提升论述文思想的深刻性[J].写作技法研究，2016（14）

[4]李莉.高中语文教学如何应对高考作文个性化趋势[J].文教资料，2006（09）