小学班级管理工作的技巧

小学班级管理工作的技巧

陆飞

广西南宁市隆安县雁江镇东义村小学陆飞532702

摘要：近几年课程改革在不断的深入，班级管理工作也成为改革的重点，在这过程中，管理的主要对象就是学生。之所以进行班级管理，就是为了规范学生的行为，培养学生的人格，让学生养成好的行为习惯。很多家长都感到管孩子越来越难，老师在管理的过程中也越来越吃力，不仅仅是因为学生数量的增加，还是因为学生越来越追求个性化的发展，不愿意听，从老师和家长的教诲，老师不明白学生在想什么，不能采取有效的措施进行管理，也就不能取得好的管理效果了，本文将对小学班级管理的技巧进行分析，提出一些具体的方案应对。

关键词：小学班级管理；技巧；研究分析。

一、建立班委机构

建立班委机构是非常有必要的，因为老师要面对很多学生，在管理的过程中，难免有所疏漏，如果有学生一起帮助老师共同完成管理工作，就能减轻老师的负担。在班级管理的过程中，应该是民主和法制结合在一起，只有这样才能创造好的民主范围，这也是尊重学生的体现。在管理班级的过程中，要制定详细的班规，这样管理才有法可依。虽然这个过程会花费很多时间，但制定之后，后续的工作就变得很轻松了。除此之外，老师不可能每时每刻都守在班级内部，还需要一些班委来帮助老师共同完成管理工作。可以根据班级的人数，确定一定的班委数量，每门科目都要有负责的课代表。每个学习小组都要有小组长，每天班级值日都要有固定的组长组织学生共同负责。还要设定检查小组，负责考核工作。这样每个环节都有学生负责，日日做总结，月末进行小组评论，不仅可以减轻老师的负担，还方便了老师的管理。在班委的辅助下，每一个管理环节都有法可依，每一个班级成员都有事情可做，班级在不断完善的过程中建立了好的学习氛围，好的班风。［1］

二、合理的教室布置

合理的教室布置是非常有必要的，如果班级内的人数较多，可以把桌椅排成环形，老师在班级中间讲课，这样每个同学都能听清内容，也能最大程度的集中注意力，老师也能在第一时间接受到学生的反馈。

如果条件允许的话，尽量把最后一排空出，把班级内部的桌椅分散排放，这样在上课管理的过程中，老师就能一目了然，学生也没有机会交头接耳了。

三、制定班级管理制度

小学生在校期间要严格的遵循学校的校规校纪，有严格的集体观念和时间观念。因为小学生年纪较小，虽然懂得这些道理，但并不能坚持下来，所以老师要严格规范学生的言行，做好常规教育工作。除此之外，制定一定的班级管理制度也是非常有必要的。把管理制度详细列出，具体到每件小事，上课下课之前先向老师问好，在回答问题之前举手，尊敬师长，和同学团结友爱，不能骂人、打架。在反复训练的过程中，改变学生的言行，让学生在潜移默化的过程中受到影响。对于表现好的学生要给予表扬，一些学生做错了，到及时的指出错误，并纠正，在多次反复练习的过程中做好这些事情。在这过程中老师要鼓励学生为学生树立自信心。［2］

在每个学期的学期初，都要根据学校的工作安排，以及班级的实际情况制定一定的规章制度，这样既能提高学生的学习效率，避免盲目生活，也在一定程度上增强了班级的凝聚力。制定了这些目标，是为了鼓励学生完成这些目标。要根据学生的认知能力和实际情况，在学生能完成的范围内制定目标，这样学生才不会丧失自信心。良好的班级制度，不仅能够帮助学生正常的学习，营造好的学习氛围，还能规范不良学生的行为。以免一个学生调皮捣蛋导致整个课堂留下遗憾，或者是影响整个集体活动，影响到班级的荣誉。老师在常规训练制定规章制度的过程中，要遵循《小学生守则》以及日常行为规范，从课堂常规到卫生常规，劳动常规等，方方面面都要考虑在内。这样既能提高学生的集体荣誉感，让学生学会自我约束，还能在班级内部营造一个活泼、务实的班风班貌。［3］

老师在班级内部可以制定“学习之星”“纪律之星”等多个评奖项目，在班会上由学生选举，进行评选，这样还能提高学生的竞争意识。

因为班级管理是在学校管理的范围之内完成的，所以班级管理一定要和学校管理保持一致。老师在班级管理的过程中要和其他班级进行对比，这样既能发现管理的不足之处，也能激发本班班级以及其他班级的竞争意识。学生也能更加积极主动地参加集体活动，为班级争光，让学生认识到个人荣誉会影响到整个班级的荣誉，班级荣誉也是个人荣誉。这样由个人到班级，二者相互影响，也能提高学生的集体主义精神。

四、组织班级教师和家长共同管理班集体

在班级管理的过程中，老师经常和学生家长沟通交流，能够发现很多家长都认为孩子越来越难管。老师也非常认同这种感觉，有时候老师会采取强制措施管理学生，让学生罚站或者是抄课本。但这种方法只能增加学生的抵触情绪，使老师和学生之间的距离越来越远，也不能得到好的管理效果。所以老师可以进行情感交流，和学生家长一起共同管理班级。可以和学生一起帮助有困难的学生，及时伸出温暖之手。老师还要和家长一起做好监督工作，在学校里老师引导学生完成学习任务，监督学生认真学习。在家中，家长监督学生按时作息，完成老师布置的任务。对于那些学习不积极，不能按时完成作业的学生，要和其父母沟通交流，多花点时间关心学生，鼓励学生，和学生一起共同完成作业。要让学生认识到，老师和家长都是关心爱护他的。从情感出发，打动学生的内心，让学生认识到自己的不足之处，从而真正的改进。

结语：在小学班级管理的过程中，老师要从多个方面面做好管理工作。可以和学生沟通交流，认真聆听学生，尽可能的满足学生的要求，为学生制定相关的制度，督促学生遵循这些制度。还要和家长一起，共同做好班级管理工作，让学生在学校和家中，养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。只有这样，学生才能积极主动的完成学习任务，遵守学校的校规校纪，进而提高自己的学习成绩。

参考文献：

[1]汤小龙.苏霍姆林斯基“情感动力”理论浅探（下）[J].外国教育资料.2014（06）.

[2]包丁光.情感教育在小学数学教学中的渗透[J].新课程（上）2014年10期.

[8]贾梅.关注情感、立足生活、建立理想的小学德育教育模式[J].赤子（上中旬）2015年24期.