高中数学教学中的信息化之“巧”

高中数学教学中的信息化之“巧”

李洪冰

李洪冰

（四川渠县涌兴中学渠县635200）

在新课改的引领下，高中数学教师开始注重高中数学学科与现代教育技术的整合，教育技术逐渐被运用到高中数学教学的各个环节，实现了高中数学的教学方式的多样化和教学模式的具体化。从而提高了高中数学课堂教学的效率，激发了学生学习的主动性与积极性。同时，学生在学习过程中以教育技术为搜索资料，分析数据的工具，充分发挥了学生自主探索、合作学习、主动学习获得知识的能力。这些都体现了新课程贯穿的思想——教师是课堂的主导，学生是学习的主体。如何更“巧”的运用信息技术，更好的结合高中数学教学的新课程理念，以此来提高学生的数学学习兴趣，发挥学生在课堂的主观能动性，激发学生学习的内在动力和内在需求，就必须实现高中数学教学的有效教学，为此探究现代教育技术在高中数学中运用的有效性就显得十分重要，依托教育教学实践，可从以下这些方面尝试。

一、巧设情景趣味开课

兴趣是最好的老师，心理学研究表明：兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地去探索。巧妙运用现代教育技术，能够以直观、形象、具体、生动的方式呈现教育教学信息，使学生在学习中见其形、闻其声，有动有静，有具体有抽象，调动学生多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。无论是新课导入，还是情境巧设，如果我们采用了信息技术来辅助教学，不仅能激发学生的求知欲，还能营造生动活泼的学习气氛，更有助于学生在课堂的学习和对知识的接受。借助多媒体教学手段，学生自然而然地进入教学情境，激起学生求知欲望和创新意识。

比如，研究一枚硬币的正反面出现的机率与抛掷次数之间的关系，如果用人工来投的话，由于时间的限制，投掷的次数往往不够大，其结果的可信度相对差一些。而利用抛掷硬币的课件，可实现较多次数的投掷，从而更能揭示其正反面的出现机率所固有的规律。在演示的过程中，可利用课件的可控性和交互性，积极引导学生参与试验，由学生来设定其抛掷速度和次数，由此得出相对合理、可信度高的试验结果。

二、巧妙设疑突破难点

每一个教学内容都有其重难点，教学难点是否被突破是一堂课是否成功的重要标准。在教学内容中有部分知识太抽象，学生学习起来感到困难，若用常规手段学生难以接受、理解及掌握。运用信息技术具有图、文、声、像并茂的特点，可把抽象的知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形、符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如我们教的《三视图》一课，就是在信息技术的帮助下，利用动画演示对形状复杂的二维、三维数学对象进行操作、展示、变化，使隐蔽的几何关系得到显示，从而延伸学生的视觉，加强学生的直观能力。

三、巧妙点拔激活思维

亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才能突现创新，因此，“问题”是学生提高学习能力的基础，是创新学习的关键。

例如在上高二数学“正方体截面”课时，学生在教师展示“正方体截面”课件后，积极参与活动，继而提出研究型问题“:屏幕上浅蓝色的三角形是什么三角形？”“，在一个正方体中，类似于这样的三角形有几个？”“，如何截正方体才能得到正三角形？”，“上述三角形截面之间有何联系？”，“用一把无比锋利的刀猛地朝一个正方体的木头砍下去，它的截面将是什么形状的图形？”……创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”。

四、巧妙演示扩容增效

在传统的数学教学中，由于可利用的教学手段较少，缺乏先进的教学内容呈现方式，教师需要大量的时间板书、画图，这样留给学生的时间就会相应的减少，课堂容量较小，学生练习不充分，课堂效率也相应低下。利用多媒体辅助教学，教师可以课前借助于电脑、网络等做好课件，在上课时能快速提供和处理大量的信息。比如在展示问题时，我们就是只用最简单的Powerpoint就能够制作出多种文字切入效果，通过动画、音效、色彩等信息全方位刺激学生的视觉和听觉，加深学生对问题的印象，促进学生记忆和理解数学概念。在讲解一些较复杂的几何图形时，也可以预先借助于课件来完成，从而节约了课堂时间，也就提高了课的信息容量。在教学用列举法求概率时，无论是列方形表还是画树形图，都要掺扰大量的时间，传统的“粉笔加黑板”的教学模式效率十分低下，枯燥乏味，课堂气氛沉闷，借助多媒体辅助教学，既节约了列表画图的时间，扩大了教学的容量，又以其生动形象的表现形式激起了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。

实践证明，在教学过程中“巧”用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，能使数学课上得更生动、更活泼，让学生在轻轻松松之中迈进数学王国的大门。总之，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术与中学数学整合的教学，对于发展学生的数学“信息素养”培养、学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。