和谐发展体验成功

和谐发展体验成功

帅改亮

——南京市江宁区岔路学校成功管理之管窥所得

安徽省望江县实验学校帅改亮

“和谐发展，体验成功”，这是江苏省南京市江宁区岔路学校的办学理念，这个理念包括的含义十分丰富，它与党中央提出的构建和谐社会的科学发展观是完全一致的。“和谐发展”，首先是学校的发展，“和谐”是发展的途径、方式，是科学的发展；更是发展的目标，使学校成为和谐社会的一部分。“和谐发展”也包括教师的发展，把教育的发展、学校的发展与教师的成长与发展统一起来。同时，“和谐发展”也指学生的发展、进步和成长，和谐发展就是全面贯彻国家的教育方针，和谐发展的学生就是综合素质得以全面提高的学生。“体验成功”就是让教师和学生都能在学校和自身发展中体验到成功的喜悦，产生一种强烈的成就感。

在岔路学校挂职学习的短短两个月中，我深深的感受到了，岔路的领导正是按照这一办学理念在管理着学校，老师和学生们正在这一理念下和谐的发展着。

“事情都是他们做”——和谐的管理

江宁区岔路学校是江宁区第一所九年一贯制学校，学校紧邻南京市秦淮区，东靠秦淮河，西邻解放军理工大学（原空军气象学院）。学校组建于2000年8月，由原江宁区岔路小学和江宁区岔路初级中学合并成立，2007年8月学校搬迁入新校区，搬入新校区后的领导班子主体是由原来的两所学校的领导班子整合而成的，但我在这里丝毫看不出这是一个刚刚整合不到两年的领导集体。大家分工明确，各司其职，相互协调，民主管理。

“事情都是他们做”这句话我听皇甫校长说了三次，第一次是在朱慧局长陪同我们韩常委、王局长、徐局长送我去岔路学校时，朱局长向我们介绍说，岔路学校是一所很有特色的学校，皇甫校长是一个很不错的校长，皇甫校长说：“没什么，事情都是他们做。”第二次是在我参加行政会议和全校教职工会议之后与他交流时听他说的，“事情都是他们做”。第三次是我去他办公室，看他正全神贯注的在网上阅读时，我说，你真会忙里偷闲啊，这么大一所学校，那么多是事务，你还有空在这上网阅读？他微笑着说：“没事，事情都是他们做”。

“事情都是他们做”，皇甫校长很不经意说的一句话，但细细咀嚼，却是回味无穷。

一、领导者的第一要义是调动属下的积极性。如何调动属下每个人的积极性呢？就是要会说“事情都是他们做”。（1）“事情都是他们做”，功劳是他们的，成绩是他们的，辛苦的是他们。领导者不能跟属下争功，因为你的岗位和职责不在战场，而在指挥所指挥，你的功劳不是杀敌多少，而是战役的胜利。毛泽东没有亲手消灭一个敌人，他没有跟将领们争功，但谁不承认，是他领导中国共产党、中国人民赶走了日寇，推翻了蒋家王朝？（2）“事情是他们做”，他们肯做，他们能做。领导者不能太精明，什么事都是我对，刚愎自用，自以为是，只能导致失败。刘邦凡遇大事、难事就说（有人说他只会说，我不同意这种说法）“如之奈何”，这我该怎么办？就他这句“如之奈何”引来了萧何、引来了韩信、引来了张良，也引来了彭越，于是“如之奈何”变成了“岂奈我何”？大家的积极性调动起来了，大家的智慧发挥出来了！（3）“事情都是他们做”，不是我做的，但是谁做的我清楚。领导者必须功过分明、赏罚分明。

在领导表扬他时，皇甫校长既没有说我们还做的很不够，那样是抹杀了大家的功劳，没有借机发挥吹嘘自己，那样是贪大家之功为己有。没有比“事情都是他们做”更好的汇报了。

二、领导者要知人善任，分工明确，做到人尽其才，人人有事做，事事有人做，这才能实现“事情都是他们做”。领导者首先要对手下每个人的性格、性情、特长和不足有充分的了解。要了解手下，就要“事情他们做，他们的事我做”，与手下人多交流，多倾听他们的心声，了解他们的喜怒哀乐，多关心他们，了解他们对事业的追求，了解他们对成功的渴望。

了解了他们就要用其所长，委以不同的岗位和职位。人不是全才、全能的，每个人只有在适合自己的岗位上才能发挥最大的作用。古人云：“人各有所宜，用得其宜则才著，用非其宜则才晦”。良驹宝马驰骋沙场是用得其所，而囚之于室令其捕鼠，实不如猫。

岗位明确了，就要“事情都是他们做”，你不要去指手画脚，因为在那个岗位上，他更专业。

“事情都是他们做”你放心吗？领导者要有容人之量，人无完人，这方面他是专家，但他也有许多令人难以容忍的缺点，怎么办？“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”，我就用他这一点，这一长处，而对他的其他弱点我会在今后的工作中慢慢引导他改正。领导者要疑人不用，用人不疑。“疑人”说明你不了解人，你第一步出了问题，既是“知人”就不能“疑人”。别怕人“功高盖主”，既是你属下的一个部门，他的哪一点成绩不都是属于你的？正所谓：善用兵者，将也；善用将者，帅也。将本领再高，那也不过是将兵，功劳再大，也只是战役的胜利；但你是将将者，你的胜利是战争的胜利。

皇甫校长可以说是一位“运筹帷幄”的“帅”，他只管将将，3月6日，我参加了学校的行政会议，会议由皇甫校长主持，各处室负责人分别汇报各自工作和后期工作想法，再由分管副校长强调和补充一些问题，在此期间，他不时的插话，就有些需要提出来讨论的问题发表自己的意见，并认真听取大家的意见；最后他总结并布置近期工作。3月7日，召开全校教职工大会，大会主席台上没有皇甫校长，他和下面的教师坐在一起，认真的听着、记着。我问他为什么在下面坐着，他微微笑着说，事情都是他们做，由他们布置更好！是啊，全局性的工作，工作总的思路，昨天的行政会议已经确定，接下来的具体落实，分管人员会考虑得更全面、更周到，何须我多说？

三、领导者要考虑、要研究的是正确的决策，一个校长要把主要时间和精力放在提炼学校发展的理念，思考学校的发展定位，寻找学校发展的突破点，确立学校发展的优势上。一校之长如果整天沉溺在琐事中不能自拔，怎么可能有时间、有精力去研究学校的发展？小事过于精明往往造成大事的失误。诸葛亮“隆中对策定三分”，不能说没才，“鞠躬尽瘁，死而后已”不能说工作不努力，但他集蜀国军政要务于一身，事无巨细，事必躬亲，结果是战事胜利而战役失败，战役胜利而战争失败，终其一生精力伐魏而不能成功，只落得心力交瘁命丧五丈原；而刘邦就因为其“无所事事”而成帝业。学校无小事，事事要有人抓，但每个音键都由大拇指去按是弹不成乐曲的！

我在岔路学校看到，皇甫校长除了不时的在校园转转、看看，与老师谈谈、笑笑之外，绝大部分时间都在办公室里伏案看书，或上网浏览。看什么？浏览什么？看外面的世界，看外面教育的发展，教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，校长岂可只顾埋头管理？新的教育理念，新的管理模式是闭门造不了的“车”。整天埋着头管理，你能知道什么是“杜郎口教学模式”吗？你能知道怎样才是“友善用脑”吗？一个人，一所学校只有当他（她）融入时代的发展、世界的发展的大潮中才能真正有所发展。要看到外面的世界，就必须借助现代化的媒体、手段，互联网拉近了我们与世界的距离，它可以让我们“秀才不出门，能知天下事”。正是在皇甫校长等人的引导和启发下，我在这里除了参加学校开展的各项活动、与老师交流、听课之外，有时间就浏览各种网站，尤其是教育网站，觉得大开眼界，收益很大！

总之，从皇甫校长身上，我看到了一个成功校长所具有的品质和人格，“事情都是他们做”，功劳是他们的，成绩是他们的，该得到的奖赏也是他们的。我看到了一个成功校长所具有的大智慧，“事情都是他们做”，知人善任，人尽其才；分工明确，责权利结合。我看到了一个成功校长所具有的宽广胸怀，“事情都是他们做”，容人之短，用人之长，用人不疑。我看到了一个成功校长所具有的敏锐目光，“事情都是他们做”，校长要开阔视野谋求发展，要学习，要用最先进的理论指导学校的各项工作。

首先，从大局出发，正确执行领导和集体的决策。

1.凡事从大局着眼，局部利益服从整体利益。一个学校就是一个整体，它由各个不同的部门组成，每个人分管各自部门的工作，做任何事情都必须先考虑学校这个整体，考虑这个整体的中心工作和急需做好的工作；不能片面强调自己部门工作的重要。这就像一台机器，虽然有重要的中心部件，但任何一个看似不重要的部件都不能忽视，因为它是这台机器中不可缺少的。就学校来说无疑应该以教学为中心，但德育工作，学生的道德教育、法纪教育、行为规范教育能忽视吗？教学工作所需要的各种后勤保障能忽视吗？在岔路学校，我看到，每个人都很忙，忙什么？忙教育教学、研究工作，都是考虑如何更好的把教学工作搞好。党支部、工会在研究如何提高教师教学的积极性，德育处在研究如何把学生的兴趣集中到学习上，总务处在研究教学需要添置什么设备。围绕中心做好自己的本职工作，这就是有大局观念。从大局出发做好自己的本职工作这才是领导需要你做的事。

2.必须准确地领会领导的指示意图，毫无折扣地执行领导或集体的决策。决策的效果如何不仅仅在决策本身的正确与否，更在于落实的及时准确和执行的力度到位。任何正确的决策都必须靠人去实施，实施者只有准确地领会了决策者的意图并加以强力实施才能使决策达到预期的效果。在江宁，我一直有一种很强烈的感受，那就是什么事情一旦决定，就能很快地得到落实，执行得非常到位。江宁教育三年三个主题，三个台阶，07年实施中小学布局调整，完成了教育资源整合、改革了人事制度；08年实施全面优质、高位均衡，实现了教育的现代化；09年推进教育信息化、聚焦常态课堂。这当然首先是决策的正确、可行，但更主要的是每个江宁教育人都在踏踏实实的力行，一步一步地朝着既定的目标奋斗。在岔路，我也有一种很强烈的感受，每个人的时间观念都很强，决策执行力度大。我参加了他们三次行政会，每次没有一个人迟到（我在我的“三月五日”的日记中有详细的记录），会场上没有一个人做其他的事，会议上安排的事在下周小结时没有一件没有完成的。校长和主任、领导和教师关系很融洽，但布置任务是严肃的，接受任务是干脆的，完成任务是按时而圆满的。

其次，要加强自身职业道德素质修养和专业能力的提高，使自己成为这个部门的“权威”。

1.定位要准确。是活塞就要在汽缸里不停地做机械运动，是螺丝钉就要铆钉在自己的位置上，否则内燃机就不能正常运行。一个单位、一所学校，各个人都有自己的岗位，作为班子成员更有自己明确的分工，这是上级组织或领导根据各人的特长而做出的科学而非“乱点鸳鸯谱”的安排。所谓尽职尽责首先就是坚守住自己的岗位，而不是自己的事等别人做却去对别人指手画脚。所谓的“分工不分家”那是在各人都做好自己本职工作的前提下的协作与配合。否则你的事我做，我的事叫别人做，岂不乱套？当然，在集体讨论研究的时候你可以发表自己的见解以供决策者做出更合理的决策。在岔路学校我丝毫感觉不到这是个刚刚整合才一年多时间的领导班子：大家分工明确、职责分明、各司其职、相互配合，紧紧团结在皇甫校长周围，是一个非常具有战斗力的指挥集体。

2.要热爱自己分管的工作，不能见异思迁。只有热爱自己工作的人才能在工作上投入精力从而产生成就感；见异思迁者最后只能一事无成。组织和领导安排你分管某项工作，说明你在这方面有特长，你就要充分发挥你的特长。一个人的特长和能力不被人发现从而无用武之地是可悲可叹的；而有了用武之地却不好好珍惜，不很好的发挥、施展，则更是可悲的！有的人总觉得自己的舞台小了屈了才了，其实，小事都不愿做、都做不好的人还能做什么大事？

3.要加强对自己分管工作的研究。所谓的“外行不能领导内行”说的主要就是一线的领导者。因为你要身先士卒，率先垂范，指导老师；因为你要发现问题，总结经验为领导决策提供科学依据。人非生而知之，即使在你分管的这方面你是行家，可时代在发展，昨天的行家，今天也许成了外行。譬如你分管教学，你对传统的教学模式可能很熟悉，但新课程是全新的；传统的学校管理你也许是内行，但现代的管理理念你又懂得多少呢？一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学方式你是行家，但现代化、信息化手段你又掌握了多少？要成为真正的行家唯一的途径就是不断的学习、研究。在岔路学校，你会看到每个人的时间，不是用在工作上就是在学习，皇甫校长在学习，邓校长、李校长在学习，支部胡书记、工会周主席在学习，各个主任、每个教师都在学习，在看书、看报，在浏览网页。

再次，要积极、主动的开展工作。在岔路学校，我看到除了每周的行政例会上每个行政人员汇报上周工作并对即将开展的工作提出自己的思路想法之外，很少有遇事请示的情况，而是每个人都在积极主动的做事。

1.对自己分管的工作不要领导催着才做。“事情都是他们做”，可每一桩、每一件事都要我催才做，行吗？那与“事情都是我做”有什么区别？既然分工已明确，就要围绕学校中心工作，按照学校发展规划和年度学期计划积极、主动地把自己的事做好，好办的事尽快办，困难的事想法办，不能办的事请示着办、商量着办，办好了及时总结汇报，这样才能让你的领导说“事情都是他们做”。

2.创造性的开展工作。领导者也不是万能者，计划有时还赶不上变化，就像在战场上，战局瞬息万变，如何及时抓住有利战机歼灭敌人，指挥所里的“帅”没有战场上的“将”清楚，这就要求一线指挥员要能在把握领导总的战略意图的前提下创造性的做出决定。先对哪个敌人射击，那是“兵”的事，该什么时候冲锋那是“将”的事，该先攻哪座城这才是“帅”的事。当年刘邓大军在与中央失去联系的情况下挺进中原，开辟大别山根据地不能不说是创造性的执行中央决定的一个典范。鸡毛蒜皮的事也要请示才做，你的作用如何体现？你还能做什么事？

“‘一模’后钓鱼去”——愉快的工作

“‘一模’后钓鱼去”！这是岔路学校教育工会主席周敦平在4月13日对我说的话。4月15日至4月18日，江宁区统一组织初三学生进行第一次中考模拟考试，这标志着九年级学生和老师即将进入更为紧张的复习阶段。大战在即，如何做好战前动员，我们习惯的做法是，召集毕业班全体教师开会，分析形势敲警钟，研究问题谈对策，立“军令状”保任务完成，大家无不惶惶然、凄凄然。而岔路学校的领导在行政会议上是研究如何让老师们在紧张的复习和中考开始前放松精神，放下包袱。

是啊，刚刚结束紧张的“一模”考试，把老师带到山清水秀的度假村钓钓鱼、打打牌、吹吹牛、合个影、喝点酒，放松放松紧张的心情，比召集大家坐在会议室板着面孔的做成绩分析、听训话效果要好得多。

一是融洽了领导与教师之间的关系。在整个活动中，大家没有了工作时的那种紧张，取而代之的是春光灿烂、笑容灿烂；没有了工作时那种严肃，你看不出谁是校长、谁是主任，大家都是游客，都是钓翁，鱼塘边始终洋溢着欢快的笑声。

良好的干群关系是工作成功的前提，一个单位、一所学校如果干群关系紧张，视同陌路，互相猜疑，甚至相互敌视，什么事也做不成。因此好的校长都十分重视改善与教师的关系，建立一种和谐的互相信任的干群关系，要做到这一点，最重要的是校长和领导要关心教师，做教师的贴心人。

和谐的干群关系建立起来了，领导的事就是大家的事，学校的事就是教师自己的事，中国知识分子传统的观念就是“士为知己者死”，这不就是“两肋插刀，赴汤蹈火，在所不辞”吗？还有什么事做不好？

二是让大家放松了心情。教师的工作是辛苦的，其辛苦不只是在体力、精力上，更主要的是心理上，为什么许多教师性格孤僻、心情忧郁，极度自尊伴着极度自卑，或者说以极度自尊的外表掩盖着极度的自卑？因为来自学生家长的期望，来自社会的评论，来自学校的考评，来自教育主管部门的考核的压力，教师已经没有了欢乐的权利，没有了尊重自己的权利。其实没有哪个老师不希望把工作做好、使学生考出好成绩，因为能那样的话，各个方面都高兴，自己也能得到收益。要让教师出成果，我觉得首先要真正让他们放下包袱！每次大考，家长都会劝自己的孩子不要有压力，要放下包袱轻装上阵。潜能的发挥必须有它发挥的状态、氛围。在竞技体育中，凡大赛，教练员不是给队员鼓劲而是给队员放松，为什么？放松了就能发挥其潜能！极度紧张状态下的潜能发挥，那是“困兽之斗”，那是体力的潜能；极度紧张状态下是发挥不了智力潜能的。

“‘一模’后钓鱼去”，这只是岔路领导改善干群关系，关心教师身心健康的一个例子，其实在岔路这样的事不甚枚举。如：三八节工会组织全体女职工参加“一日游”活动，“五四”团总支组织青年教师开展丰富多彩的联谊活动，老师生病领导慰问等等。可以说，岔路的校长和各个领导是在围着老师转，老师都在围着学生转，大家都“转”得开心、舒畅。正是这样一种干群关系，岔路学校决策的执行力度才那么大，执行速度才那么快。也正是在这种和谐、愉悦的环境中，岔路一批优秀教师成长起来了：胡静、王孝军等12人被评为江宁区“学科带头人”；俞萍、高承附等37人被评为江宁区“骨干教师”；朱友妹等人被评为南京市“优秀教育工作者”“优秀教师”。岔路的各项工作成绩展现出来了：学校在2005、2006、2007、2008年度连续四年被评为江宁区先进学校，中、小学两部在2005、2006、2007年度连续三年双双荣获江宁区教学质量一等奖，2005年被授予“江宁区第四届师德先进群体”“南京市先进基层党组织”等光荣称号，2006年被共青团中央、全国少工委评为“中国少年儿童平安行动示范学校”，2007年，学校阳光伙伴荣获江宁区季军，代表南京市参加全省总决赛，少先队被评为“江苏省红旗大队”。2008年，学校小学部成功创建南京市现代化小学，学校还先后获得了南京市安全文明校园、南京市中小学合格学校和“五室”建设先进集体、江宁区依法治校示范校和平安校园创建工作先进单位等荣誉，学校档案室和心理咨询室分别被评为江苏省档案工作二级单位和南京市合格心理咨询室。

“我十岁了”——健康的成长

我在岔路学校挂职两个月，除了参加学校管理的各种会议、参加学校开展的各项活动、听课评课之外，我还观摩了5节主题班会，可以说班会是一种学生自我教育的一种很好的方式。

“我十岁了”，这是304班一节班会的主题，其他的还有像“我爱我家”“都是因为爱”“诚信，铸就未来”等，从这些班会的题目就不难看到，都是从孩子、学生的成长和发展的角度来选取话题，小学侧重“感恩教育”“礼仪教育”，初中侧重“规范教育”“诚信教育”。

认真开好主题班会，是岔路学校班主任老师的一项基本任务。但是不管是初中的还是小学的，都是由学生自主组织、自己主持，班主任只是指导和提出一些建议，这样做首先是培养和锻炼了学生的组织能力。新课程强调培养学生自主学习的能力，应该说，这不仅仅是学科教学的目标，更是教育的目标。长期以来，我们的教学活动是老师辛苦的传授，学生被动的接受，而我们的教育活动更是如此，开展任何一项活动都是老师精心策划、精心组织，学生充其量是能按照老师的安排来表演，充当傀儡。学生自主组织开展一项活动，无疑对学生的策划、协调、组织能力是一个极好的锻炼，这是培养学生综合素质的一个极好的途径和方式，可是我们往往没有把这个机会留给学生，而是老师代替了。由于学生没有参与策划组织，很难理解老师安排的意图，表演也就是机械的，很难达到预期的效果，活动的意义也就成了为开展活动而开展活动了。

主题班会活动培养了学生的合作能力和集体荣誉感，增强了班集体的凝聚力。一节成功的主题班会需要有全班同学、老师的参与，需要有家长的配合，而这都要组织者去安排协调，当学校领导、家长、其他班级的老师在为他们组织的班会喝彩、鼓掌的时候，作为组织者、参与者的每一个学生心中的成就感、荣誉感会油然而生，班集体的凝聚力也在不知不觉中增强了。

主题班会上由学生自己向自己提出要求，提出要求的过程就是一个教育的过程，要求提出后更会自觉的去做到，这样就起到了一种自我教育的作用。主题班会的主题，必须针对学生学习生活中的一些问题来定，哪些问题最需要通过主题班会来提醒大家、教育大家，组织者的学生要研究；主题班会从哪几个环节来进行，如何引导大家才能达到最好的教育效果，组织者的学生要思考；哪些观点、做法是错误的，正确的观点、做法是什么，组织者的学生要明辨。这样，组织主题班会的过程就是一个学生自我教育的过程。同时因为是自己对自己提出的要求，做起来也就是一种自觉的行为了，这比起我们老师天天在那苦口婆心的大喊大叫要怎么做这么做效果好得多！

除了认真组织好主题班会，包括岔路学校在内的江宁区各个学校在认真落实新课程中的“社会实践课程”和“阳光体育活动”上也是值得引起我们深思和学习的。

4月10日，在皇甫校长的亲自带领下（江宁区为了强化学校领导的安全管理意识，作出了硬性规定，凡学生外出活动，一把手校长必须亲自带队，不得由其他人代替），七、八年级七百多名学生参观了南京大屠杀纪念馆、南京市奥体中心，下午游览了莫愁湖。

学生参加社会实践活动，这是新课程的一个重要组成部分，但是不少学校忽视了这一点，整天把学生关在校园里，除了读书还是读书，结果不但书没读好，更严重的是把学生的学习兴趣给“读”没了，学校对学生没有吸引力了，于是他们厌学情绪出现了，各种违纪现象增多了。记得我儿子曾不止一次的跟我说过，他在实验学校上了（现在是九年）学，可没有参加过一次春游。我每次听着都觉得很难受。是啊，孩子最基本的需要不就是玩吗？如果连玩的权利都被剥夺了，还有什么童趣可言？没有童趣，对一个人不能不说是一种终生的缺憾！（所以我只要有机会外出，就尽量带上他，以弥补学校教育的不足，以减少他将来因缺少童年趣事而产生的遗憾，但我带他与他和同学一起参加活动却是根本不同的两回事）

利用地方特色文化，开拓校本课程资源，认真策划，精心组织学生开展社会综合实践活动能让学生在活动中受到教育。我们教育学生要爱国，爱家乡，可我们的学生对中国的传统文化了解多少？对家乡了解多少？不了解怎么能去爱，怎么能有爱？我看到，学生在参观南京大屠杀纪念馆时，看到日本强盗残酷凌辱杀害中国人，个个切齿痛恨，这比我们在课堂上一百次地讲日寇侵略，一百次地控诉日本军国主义的罪行的效果都要好得多。在学生们的心灵深处，自然而然的产生了一种爱国意识，一种要振兴祖国的感情。

适时开展一些有意义的活动，能培养学生团结互助的友好精神和集体荣誉感。在参观中我们看到同学们的纪律性都特别强，没有一个人做出什么有损集体荣誉的事，在大屠杀纪念馆的万人坑，由于光线很暗，胆小的女同学害怕，我们的一些同学就自觉的承担起保护的义务；在莫愁湖就餐时，同学们都能主动的把自己带的最好吃的食品拿出来与大家分享。

这些活动的开展不仅激发了学生学习的积极性，也调剂了学生长时间学习的紧张状态。在岔路和江宁其他一些学校，我们都看到阳光锻炼一小时确确实实得到了落实，学生除了早操，还有上、下午两次眼保健操、课间操，大课间，体育课也都开足了课时。教师锻炼的积极性也很高，学生在锻炼，教师也在带着、陪着锻炼。学生在这样的学校里学习，充满了乐趣，自然也就能养成良好的习惯，学到真正有用的知识，主动学习、团结合作、积极探究的能力自然也逐渐增强，也就能充分的体验成功的快乐。

短短的两个月，我能看到的只能是岔路学校管理的很小的一部分，只能是管中窥豹，但我深深的感受到，岔路学校的管理在科学中渗透着浓厚的人文关爱，充分体现着现代管理学的科学性和人文性。领导间、领导与教师间和谐相处，就在这和谐的氛围中，学校在发展，教师个人在发展，学生在不断进步。

岔路，其含义不只是歧路，身处岔路中心，则意味着此处四通八达、人财信息辐辏，是人才的簇集地、经济的集中点、信息的汇合区。是的，岔路学校正敞开胸怀迎接八方英豪，敞开胸怀接纳更新的教育理念。随着亚洲最大的火车站的建立、江宁的腾飞，岔路学校必将成为一所开放型的现代名校。

再见了，岔路学校！我会回来的，我会带着我的老师来参观学习的！