只有提高课堂效率，才能减轻学生课业负担

只有提高课堂效率，才能减轻学生课业负担

赛利克·开尔木

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摘要当今教学，减轻学生过重课业负担提高课堂教学效率是当今教学的重中之重，如何减轻学生课业负担，追求课堂效益，激发学生的学习兴趣；进一步删减或调整现行课程内容，增加一些地方性和实用性的内容。

关键词课业负担求效益学习方法减轻学生负担

一提到中小学生，人们首先想到的是“可怜”两个字，因为现在的中小学生的课业负担太重了，中小学生的日子过得太辛苦了，当今教学，减轻学生过重课业负担，提高课堂教学效率，已经不是一个很新鲜的问题。近年来，随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，中小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，课业负担已形成一种沉重的心理压力，又损害了学生的身心健康，沉重的负担，不但摧残学生，也给教学带来了极大的影响，大量的辅导资料助长了教师的惰性，不研究教法，不考虑学生，只让学生去做，这更严重地阻碍了课堂教学中素质教育的实施。跟大家一样，本人也一直关注这个问题，觉得减负应尽快实现，减负是为了提高效率，怎样能又减负又增效呢？我认为作为教师，我们能做到的应该是课堂教学的改革，对此我从以下谈看法：

一、向40分钟求效益，打造高校课堂

高效课堂就是追求效益，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的东西。为达到这个目标，不但要有先进的教育教学理论做指导，还要不断地创新课堂教学，必须要改进课堂教学，力争向40分钟要质量，让学生的负担真正减下来，为此教师必须抓住本课的重难点，以学生最易接受的教学方法，向他们传授知识。

“合作学习”，“先学后教”，“先学后导”，“当堂训练”等教育教学理论，给我们提供了很多有效的教学模式，要想得到较好的课堂效果，那就要把课堂还给学生，让学生自由发展，自主探究，最大限度地激发学生自主学习的兴趣。教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个学习过程的参与者、探究者；教师既要当好“幕后导演”，又要当好“台前主持人”。

要提高教学水平和教学效果，教师不但要具备获取和驾驶知识的能力，还要有了解和分析学生心理的能力，努力把“应试教育”改变成“素质教育”，承认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关心、帮助他们，把自己的真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。通过师生共同活动，不但要使学生“学”，还要达到“会”。教师应根据教学内容的不同要求，正确地把握教材，精心的设计课堂的教学过程，充分的相信学生，以学生为中心，对教材中一些学生能看得懂的知识不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践，而教师则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论和研究，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。

二、教会学习方法，激发学生的学习兴趣

学会学习比掌握专门知识更为重要，学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题。因而，课堂教学中教师要鼓励学生勇于发现和提出问题，同时还要关注学生的学习过程和方法，引导学生做什么，怎么做，用什么样的方式做。学习兴趣是学习的最好的动力，打破传统的一问一答式的以教师为中心的教学模式，进行课堂教学的改革实践，在教学中不只是用灵活多样的教法，更重要的是利用知识本身的魅力，去激发学生的兴趣，只有唤起他们对知识的兴趣，学生才会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。把“协商式”、“民主式”的课程引入课堂教学，以学生的“自我求知”为主题，开展各种各样的教学活动，使学生在动脑、动口、动手过程中培养创新精神和解决问题的能力，教会学生学习方法，使学生主动参与、积极发言、积极思考，达到课堂高效收益，从而减轻训练时的负担。要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们解决学习上的困难。总之，每堂课都要精心设计，挖掘一些趣味因素，使学生在学习的过程中感受到其乐融融，从而才能真正达到减轻学生课业负担，提高课堂教学的效果。

三、布置有用作业，把时间还给学生

要减轻学生负担，教学要以学生为本，就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，过重的负担，不利于学生的发展。关键是要在教学过程中，准确把握知识的重点、难点与关键，正确选择与设计高效率的教学方法和作业布置，不能把多做练习作为提高学生成绩的法宝。从不同角度、多侧面地去考虑和设计习题，使学生开动脑筋，深入思考，而不是机械地背诵、抄写和训练。事实上，学生的作业有相当一部分是机械重复的。因此，在布置作业时，教师要根据教材和学生的学习特点，合理设计作业并体现层次，因材施练。为了切实减轻学生课业负担，避免重复作业和无效的“题海战”，避免随意性、盲目性，具有针对性、代表性。这样，教学的质量提高了，学生的负担也自然减轻了。

四、增强课程实用性，体现学习的作用

学生课业负担过重，有教育本身的原因，也有社会的原因。作为教育工作者，我们要从我做起，从多方面研究这个问题，我认为，要从教材课程入手，进一步删减或调整现行课程内容，增加一些地方性和实用性的内容也是必要的。如拿数学课来讲，对于大多数人一生能用上的数学知识更多的只有加减乘除，不可能人人都会成为科学家，其他的知识花那么多功夫学了也是用处不大，所以说，应该精选重点，以进一步降低必修课程学习内容，减少知识点，尤其是删去那些在社会生活中用处不大的、超越学生可接受范围、过于深难的学习内容和难以引起学生兴趣的学习内容，增加与实际生活和自身利益联系紧密的学习内容，包括知识技能，生存能力，生产技术，思维能力与思维习惯、思想方法、意识、观念，以及态度、情感与价值观等方面的，尤其是联系学生生活、成长过程、社会实际、现代化技术和生产实际的学习内容。使学生在小学毕业，初中毕业和高中毕业时，都能有一个较好的学习方法和行为习惯，都能掌握至少一个到几个技能，在家庭生活、社会实践、娱乐休闲、人际交往中都可以用的上，这样的学习才是有效的学习。