吉林省前郭县乌兰傲都乡蒙古族中学131124
一、教师要充分了解初中生的发展特征，科学培养初中生规则意识。
从生理角度看，初中生正处于生长发育的高峰期，能量代谢非常活跃。
从心理角度看他们的思维发展的主要特点是：
1.抽象逻辑思维日益占主导地位，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用。
2.他们的感知觉精细性不够，但灵敏性较高；随着有意记忆的意义识记的发展，初中生良好的记忆品质已经开始发展。
3.初中生的情感特点，一是情感丰富而外露，易偏激，不太稳定，情绪振奋时洋洋自得，情绪低落时沮丧消极；二是情感的个人体验日益深刻，自我控制能力有了发展；三是情感的社会内容日益增加，对英雄模范人物能激起强烈的爱，对国家民族的兴衰能激起内心强烈的关注。
4.在意志方面，初中生的意志活动的主动性和自觉性有了提高，自我控制的能力也有一定程度的发展，但他们好胜心强，行为还带有一定的盲目性。有时容易冲动，不能始终一贯地控制自己；有时做事缺少毅力，有的学生还易受暗示，缺少主见；有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的思想。
5.初中生能独立地支配和调节自己的活动和行为，但他们评价别人和自己的品质的能力还是不高的，而且是不稳定的。
6.)随着年龄的增长，初中生开始寻找合得来的友伴，这是他们归属需要发展的表现，成人感逐渐产生，内心非常反感成人喋喋不休的指教。
针对他们的学习与发展特点，教师应该科学地进行规则意识教育。所实施的教育内容既要具有典型性、趣味性，又要贴近他们的生活实际。如：教给他们必备的“交通规则”。教育实施过程中仍要有具体形象的言传身教，要创造条件让他们有时间、有机会去支配和调节自己的行为。要努力成为他们的朋友，坚持积极鼓励和正面教育。
二、充分发挥家长的教育优势，对初中生进行随机规则意识教育。
家长既是孩子的守护者又是直接影响他们规则意识形成的主要力量。因此，教师要协调家庭教育力量，充分利用家长可以在校园外随时进行规则意识教育的条件，让更多的家长参与到初中生规则意识的培养工作中。
三、初中生规则意识的培养离不开社会的影响。
环境是教育学生的三大条件之一，初中生生活的文化生活环境中，如果规则性的标识标志丰富，各个环境的规则条例齐全且放置在明显位置，供大家阅读了解，方便大家遵循，大家积极遵守，那么，置身其中的初中生就会自觉地遵守规则。如：班级内有《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，图书室有《读书细则》，医院有《就医规则》……
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