浅谈初中生学习英语习惯与方法的培养

浅谈初中生学习英语习惯与方法的培养

黄惠丹

黄惠丹

摘要：孩子们习惯与学习方法的培养可以从六个方面来进行：创设语境；速记单词；作文指导；阅读能力的养成；听力能力的培养；语法教学。

关键词：初中学生；学习英语；习惯与方法；培养

教无定法，学无定法；没有最好，只有适合。英语学习的习惯与方法是一个英语学习者必须掌握的，否则会事倍功半。初中的学习习惯的养成，学习方法的培养，将为孩子们在高中,大学以及今后的学习插上腾飞的翅膀，奠定良好的基础。接下来，笔者谈谈初中生有哪些习惯与方法需要我们做教师的用心地培养。

一、培养孩子们学习英语的兴趣，让孩子们入好门

要让孩子们入好门，应该培养孩子的口语表达能力，使其会说、敢说，这样孩子们才会积极地参与课堂教学中，才有了解欧美文化生活的冲动，才会增强他们学习英语的兴趣。初中英语课堂语境教学是学习英语的过程中不可缺少的关键部分，是一个古老且永恒的话题。只有正确把握语境，才能更快更准地理解对方意图，促进进一步交流。英语作为世界通用语言，于现今发挥着重要作用，是现代化人才必须掌握的一门技能。为改变传统教学模式，为学生营造一个课堂内外活动多样化的学习氛围，要培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯，鼓励学生“动中学，用中学，乐中学”。使学生把一种情景中学到的语言材料运用到另一语境之中，从而培养语言应变能力，激发学习兴趣。

二、培养孩子们快速记单词的能力

1.培养学生按音节的划分去记单词。比如bedroom,blackboard,classroom，让学生把这些单词分音节去记，学生可先记bed再记room；先记black再记board；先记class再记room，那么单词可以化整为零，化难为易，更长的单词也是如此，分段分音节去记。2.培养孩子们按量记忆和反复记忆。教师教单词的习惯不同，有的一节课教三四十个单词，有的一节课只教十几个单词，我们的学生如果遇到一节课教比较多的单词，该怎样理解并记忆呢？千万别三四十单词一次性地记，先五个五个地记，记性培养到一定程度后可以十个十个的记，先记几个，再去完成其他作业，半小时或一小时后再记几个，记这几个单词前先复习一遍前半小时刚记过的单词，再去记新单词，所谓“温故而知新”。一天记单词可以分5、6次时间去记，一次记2、3分钟即可，这样可以充分利用课后、课前、做作业前与后、课间操、走路回家的路上，这短短的2、3分钟，让单词化零为整。那样单词记得又多又牢。可以说快速记单词的最佳办法是分音节记，分量去记，以及温故记新的办法去记。3.也可将单词音标归类去记忆。

三、培养孩子们写英语作文的能力

作文的书写是学英语的又一高境界，笔者习惯教初中学生的对话时，不让学生翻开书，而是让他们先听、先理解、再去创新，自编对话，而后把对话当堂改为一篇短文。比如教Tobeagreenerperson。做一个环保者，先让学生畅所欲言，让他们逻列出几点。比如：1.多种花、树、菜、水果，并保护爱惜野生动物；2.不随地吐痰；3.不乱扔垃圾；4.不踩草地，不乱摘花朵；5.走路或骑自行车去学校，代替小汽车、公交车或出租车；6.如果是短途旅行也可以骑自行车；7.带布袋去购物，减少使用塑料袋。而后再让学生把这几句话改为建议性的表达法再加上开头与结尾，就成了一篇内容丰富的短文。切记学生写作文时，句式要多样。再加上好的开头与完整的结尾，一篇好的作文就完成了。

四、培养孩子们的英语阅读能力

阅读能力的提高，既培养了学生学英语的兴趣，让学生进一步了解了英、美的风俗习惯，也为学生学好英语奠定基础。因此，从七年级起，就应该培养孩子的阅读能力与习惯。先让学生每天泛读三篇短文，积累到一两个月后，开始给短文再设定五六道简单的问题，让学生作阅读文章时会进行第二遍阅读，第二遍带问题去阅读，这样训练一学期后，从七年级第二学期开始再给孩子们的阅读是挖空十个单词，再进行不给词的完形填空，或缺词填空。这种训练可以再进行一个学期。八年级起可以进行泛读、精读的训练。从七年级一开始就让学生做口头或笔头翻译，翻译他们所看过的每一篇阅读、完型题，以防学生去蒙答案，每天抽查学生阅读的翻译情况，一旦发现学生没翻译昨天的三篇文章，任一篇没翻译，就让他们当天多了一个背诵这篇文章的作业。学生害怕背书，自然会去翻译，实在太差的几个学生也会去看隔壁那位同学的译文，看两遍。长期积累以后，到九年级、高中，他们的阅读能力会非常棒。

五、培养孩子们英语听力能力

这也非常的重要，而且又是孩子们学习英语的难点。因此从七年级起，应注意孩子听力的培养与训练。培养孩子们的听力，有以下两种方法：一是时间上的安排，二是内容上的安排。建议孩子们早上起床的第一件事是打开复读机或三用机，把本周以及上周的课本的单词、课文当听力训练，并进行循环，那样孩子们可以在穿衣、洗脸、刷牙的同时提高了他们的听力；早上到校后，不急于翻开书，先听带读的同学读了什么，二十分钟的早读尽量地把它们改为听力，不翻书，听听看，读到了哪个词，或哪句话，并在头脑中尽快呈现所听到的内容。晚上入睡前的听力训练，可以让孩子去网上下载新概念英语。每次下载二十课左右，先把它们当听力训练，程度较差的学生也可以先背所给的几个生词，背完单词后，文章再当阅读训练，最后再合上书本当听力训练。初中三年如果把这一、二本听完，可以再进行《疯狂英语》原声版的听力训练。还可以让孩子们下载一些英文的歌曲，或英文的电影去听去看，这也是提高中学生英语听力的一个很好办法。如果学校有条件，可以让孩子们多参加英语角活动，参加英文歌曲比赛，也可以鼓励学生参加各种各样有关英语听力的小活动。总之，利用一切机会，让孩子们尽可能多地沉浸在英语听力氛围中。

六、培养孩子们善于掌握语法、运用语法的能力

了解语法，进而掌握和应用，也是学好英语的有效途径。并能做到运用自如，这很重要。笔者习惯性地以简单的语法输入为主，首先，让学生对此语法先有一个表面上的感知；再通过让学生找出本单元中出现的有关的句子，并加以理解、运用，而后再进行归纳，最后再进行练习训练、巩固、提高。比如，当我们在教孩子们“被动语态”时，笔者会简单告诉孩子们，什么是被动？为什么要用被动？它的结构是什么？有什么特别的地方？尽量讲明白，让学生容易懂。我会告诉学生被动就相当于语文中的“被”字句，有的句子的表达不能用“把”字句，必须用“被”字句。

比如，检查卫生的老师，不能记录下每间教室谁打扫了，但可以记录下哪间教室被打扫干净。这时就得用被动。而记结构特点时可以告诉孩子们“bedone”把它们当作一个动词原形去看，理解成“被做”，那么理解“能被做”、“将被做”就容易多了。“canbedone,willbedone”。同时，也可以告诉孩子们任何一个语法都有一些它们特别的地方，也称之为特例。比如：“被动语态省to动词得还to”并让学生背一两句很典型的句子。比如“Hewasseentogointoourclassroom”是由Isawhimcomeintoourclassroom变过来的，让学生对被动语态有了初步的了解以后，再让学生周末回家预习文章时，把本单元的有关的被动语态的几句话找出来。当然，为了减轻孩子们的负担，笔者会给予适当的提示，比如SectionA有四句，SectionB有五句，SectionC有六句，SectionD有三句，让学生们找到后抄出来并进行分析、理解，下一节课课前先让几个同学把它们的笔记放在幻灯机上展示，并进行归纳，而后再进行练习训练。我们教师教语法时，切记条理要清晰，内容要由浅入深，深入浅出。如此反复复习，不断训练，学生的基本功才会扎实。

总而言之，笔者认为孩子们的习惯与学习方法的培养可以从这六个方面来进行：创设语境以培养孩子们的口语表达能力与学习英语的兴趣，这是一个学英语者常提到的一个永恒的古老的话题；快速记单词，单词犹如建房子用的砖块，砖块够用，才能建起高楼大厦；作文的指导也是英语教师在教学过程中的又一话题；阅读能力的形成也是我们长期以来一直在研究的一个好的课题，且被学生忽视的问题；孩子的听力能力是孩子们终生要用的；语法的掌握和应用，是学习英语的一把钥匙，也可减少孩子们的很多疑惑。

（作者单位：福建省福州市罗源三中350600）