提高课堂教学效率，提升英语教学质量

提高课堂教学效率，提升英语教学质量

黄爱新

广西崇左市扶绥县东罗镇初级中学532115

随着新课程改革的深入实施，给我们每一位教师带来了极大的挑战，同时也带来了改革的机遇。而提高课堂教学效率，则是教学改革的核心问题。如果忽视了课堂上学生的有效“吸收”，英语教学就难以收到理想的成效。怎样在有限的时间里全面提高初中英语课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升?

在初中英语教学实践中，我采取了多种教学组织形式，加强直观教学，注重情境教学，坚持鼓励性、针对性、指导性、全面性、过程性的评价，以活动为载体，增强学生的参与意识，充分挖掘学生的内在潜能，激发学生的学习兴趣和欲望，为学生营造了轻松愉快的英语学习环境，促使学生有效地提高了英语学习成绩。

一、营造民主平等的师生关系

多年的教学实践让我认识到：在英语课堂教学中，建立一种良好的新型师生关系是学生学习英语的加速器。青少年的心理特点告诉我们，初中学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！

因此，教师要重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，掌握自己在课堂上的言行举止、情绪态度，不因自己的情绪好坏而影响到学生，用亲切和蔼的面容引导学生说英语时不胆怯、不怕说错。

其次，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系最佳的融洽状态。

二、注重教学过程中充满趣味

课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容，可设置一个悬念吸学生，可提出一个发人深思的问题抓住学生，也可从直观教具和演示开始。

教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境。语言总是和情境连在一起的，没有没情境的语言，有了情境学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师的讲解忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振、热情倍增。

一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等。

三、丰富英语课堂教学内容以及课外活动

开展形式多样的课堂兴趣活动，如设置英语角、做游戏、猜谜、学唱英语歌、编短剧、角色扮演等，是英语课堂教学延伸的重要部分。

如情景对话：餐厅的顾客与服务员、旅游景点里的游客与导游、课堂上的老师与学生、家庭聚会、生日晚会等。为了准备各种主题的对话，学生必须作词汇、日常交际用语等方面的准备。

又如课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”“MerryChristmas”“NewYear’sDay”“Birthday”等贺卡，写上英文贺词，进行评比。

奖励优胜者，鼓励中间生，帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让学生相信只要发奋努力，“跳一跳，再蹦一蹦”，就能实现欲望和要求，变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转为“我要学”，提高学习积极性，建立良好的心理定势。

四、重视及时总结与反思

一堂英语课，由具体的问题情境引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结深化，并进行反思，总结学习的得与失。学生在此过程中都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考，就会有所收获。在总结过程中，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作，真正体现了英语新课程的理念：人人学习英语，不同的人在英语上得到不同的发展。

在教学中，通过运用以上种种方法，不仅使学生在轻松活泼的课堂中学到了更多的知识，而且使学生各方面的智能得到了有效的挖掘。我们要充分发挥学生的主体地位，必须在教学中采取各种有效措施，充分调动学生们的学习积极性，发挥他们的主体作用，使课堂气氛更活跃，让学生在和谐愉快的氛围中学到知识，提升综合能力。这样才能提高教学效率，才能全面提高初中英语教学质量。