信息化技术对幼儿教育的整合

信息化技术对幼儿教育的整合

王强

王强甘肃省民乐县洪水镇上柴小学734500

信息化已经在许多领域得到充分运用。幼儿作为一个新生儿，是国家未来发展的重要力量。在当今的幼儿教育中，怎样才能将信息化教育很好地贯穿其中，探索出一条适应幼儿多元发展的信息化教育方法，是摆在我们幼儿教师面前的重要研究课题。

一、信息技术与幼儿教育整合的内涵

在信息技术与幼儿教育的整合中，信息技术应坚持实效原则，对具体实践服务时注重信息技术的实效、稳定性，而不必追求技术的复杂及尖端。当传统的手段无法实现教学目标，在正确选择、使用信息技术后，则会表现出便利高效以及合理科学的特性。理解信息技术与幼儿教育的整合，是在幼儿教育体系中灵活有效地融合信息技术，并在实际实践中，如对课堂教学进行优化、加强家园共育、营造幼儿园文化等方面，充分发挥信息技术的优势，为幼儿教育中的幼儿营造出一个良好的、适宜健康成长以及全面发展的教育环境。

二、幼儿实施信息化教育的重要性

1.为幼儿提供多重刺激，增加学习和记忆的效果。人类的学习过程，是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身体等感官将外界的信息传递到大脑，经过分析、综合而获得知识的过程。因此，在幼儿园教育活动中有效地利用多媒体技术，通过大量的文字、声音、图像等信息，可以为幼儿提供视觉、听觉上的多重刺激，从而发挥信息化教育的最大优势。正如孩子们对动画片情有独钟一样，多媒体教学课件既有动画片一样的可视性功能，更具有操作的功能。幼儿可按自己接受的程度反复操作以加强记忆，寓学习于娱乐、游戏中。

2.为幼儿提供主动参与的机会。按照认知学习理论的观点，在教学过程中幼儿是认知的主体。当幼儿能够主动地参与活动，能够按照自己的学习兴趣、学习基础来选择学习的内容和适合自己水平的练习时，幼儿才能获得有效的认知。人机交互是多媒体的显著特点，多媒体计算机的交互特性所形成的主动参与性，为幼儿学习主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，同时也能有效地激发学习兴趣、形成学习动机，从而提高学习的有效性。

3.有助于突破教师在教学过程中自身能力的局限性。从教学信息传递方面看，教师自身的能力在教学过程中存在着相当的局限性。教师的自身能力可以将教学内容以声音形式传递给幼儿，能够接收幼儿发出的声音信息。对于图像信息，教师具有接收能力，可以通过眼睛观察到外界的各种图像，但不具有图像真实呈现的能力。所以教师要在教学过程中最大限度地提高教学效果，应用多媒体计算机辅助教学应该是最有效的选择。

三、遵循原则，恰当应用信息化技术

俗语说：“美味不可多也。”多媒体教学手段虽然方便、快捷，但不能一味地去追求，而应该把其教育功能性放在首位，同时做到遵循以下几条原则：

1.趣味性和启发性相结合的原则。所谓趣味性与启发性相结合，就是说既能激发幼儿兴趣，又能促进幼儿思维。如果单令幼儿入迷，甚至如痴如醉，却不能启发幼儿的思维、开发幼儿的智力，这样的教学是毫无意义的，甚至是有害的。因此，教师在进行多媒体教学设计时，着眼点应放在启发幼儿身上，应考虑这一活动是否有助于幼儿的发展。

2.一张一弛的原则。所谓一张一弛，就是多媒体教学要节奏明快而紧凑，同时又要留有广阔的空间让幼儿自己思考和动手操作。这不只是把握教学的节奏问题，而是从另一角度体现教师为主导、幼儿为主体的教学原则。要根据幼儿的年龄特点，预留更多的时间和空间让幼儿自己去“玩”，在快乐的玩耍过程中开发智力。由于幼儿的认知水平、接受程度都有限，因而要有更多的再现机会。因为幼儿毕竟年龄小，很想自己动手做，但观察不够全面，所以做起来不会一次就行，教师应有充足的时间和空间让他们体会和掌握，特别使其在不断的纠正错误中掌握，就能达到预期的教学效果。

3.声像结合和掌握适度的原则。所谓声像结合，是指悦耳动听的音乐和色彩斑斓、富于动感的画面要同步或交替进行。所谓掌握适度就是要根据幼儿生理、心理特点和承受能力，既要让教学效果达到最大化，又要让负面的东西控制在最小化；既要让幼儿在交替变换中保持兴趣和精神集中，同时又能使幼儿视觉系统、听觉系统和神经系统得到有效的保护。就目前而言，由于看电视的时间过长或电视动画片过于“火爆”，已经造成不少幼儿视力减退甚至精神受损，因而教师在教学设计时要充分考虑到四点：一是时间控制，二是视频控制，三是亮度控制，四是色彩控制。总之，不能过分强调视觉和听觉效果而损害了幼儿的身心健康。

4.自己动手和厉行节约的原则。所谓自己动手和厉行节约，就是说要根据教学的实际需要和充分利用好“废物”进行制作，既满足教学的需要，又达到节约的效果。强调这一原则十分重要，因目前很多厂家都瞄准多媒体教学这个市场，就好像玩具市场一样，高、精、尖的东西层出不穷，而这些东西既不一定符合教学的需要，又要花费大量的金钱，这无疑加重了幼儿园和家长的负担，同时也“养懒”了教师或“窒息”了教师的创造性。我们应该组织教师开展多媒体教学设计比赛，以调动教师的积极性。教师在运用自己亲手制作的教学媒体进行教学时的情感投入，与花钱买回来的教学媒体进行教学时的情感投入是不同的，那种自信的情感对幼儿具有强烈的感染力，对于幼儿的发展无疑能起到耳濡目染的作用。

幼儿的感觉是直接的，教师能做的要学着做。同时要让教师和幼儿认识到：即使将来国家富强、科技发达，自己动手创造仍然是不可替代的，世界的未来始终要靠双手创造。这一意识和能力必须从小培养，这样对幼儿的综合素质培养将会产生深远的影响。