循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用探讨徐美远

循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用探讨徐美远

徐美远

江苏省江阴市人民医院江苏江阴214400

摘要：目的：分析并探究在神经外科的护理教学中循证教学法的应用价值。方法：选取2014至2016级已经完成基础教学的100名护理专业学生作为研究对象，根据随机分配的原则将其分成观察组以及对照组，每组学生50名。对照组采用传统教学的方式对学生进行神经外科护理课程教学，观察组则采用循证护理教学法对学生进行教学。课程结束后，对比两组学生科研合作能力以及评判思维能力的指标，并且总结在神经外科的护理教学中循证教学法的应用效果。结果：观察组学生的科研合作能力以及评判思维能力的评分均高于对照组，其差异具有统计学的意义（P<0.05）。结论：在神经外科的护理教学中循证教学法，能够使学生的科研合作能力和评判思维能力得到有效的提升，并且这两项能力的提升对于护理学生应对实际护理问题有着非常重要的意义。

关键词：循证护理教学法；神经外科护理；应用研究

循证护理教学法来源于临床护理中的循证护理，然而循证护理又来源于循证医学[1]。所谓循证护理，就是指利用证据对作为基础，对病患进行护理的方式。在医院的神经外科中，大多数病患的病情较重，且变化较快，因此，该科室的护理人员在临床护理中就应该具备良好的应变能力。在本次研究中，选取100名护理专业学生作为研究对象，随机分成观察组和对照组，每组学生50名。对观察组采用循证护理教学法进行教学，并获得了一定的教学效果，具体总结报告如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

选取2014至2016级已经完成基础教学的100名护理专业学生作为研究对象，其中，男生3名，女生97名，学生的平均年龄为19±2岁，根据随机分配的原则将其分成观察组以及对照组，每组学生50名。对两组学生的性别、年龄以及基础教学完成情况进行比对，其差异无统计学的意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组采用传统教学的方式对学生进行神经外科护理课程教学，主要以老师的示范以及讲解为主，学生见习以及听课为辅。

观察组则采用循证护理教学法对学生进行教学，具体过程如下：首先，找出临床护理中需要循证的问题。在教学进行的过程中，老师应该设计好课时，先向学生讲解有关神经外科护理的基础内容，让学生对护理知识有一个大概的了解。然后让学生参与临床实习，并且根据实际情况结合理论知识知识提出3个以上循证问题。其次，循证支持。对于学生提出的循证问题，临床教职人员应该对其给予经验性的引导，让学生自主查询文献等资料，寻求相关的实证。第三，循证筛选。临床教职人员应该指导学生帅选所搜查出的资料，并且评估资料的实用性以及实效性，选择相对比较严密以及具有交钱实用性的理论作为参考。第四，制定护理方案。学生应该利用临床教职人员选择的参考资料，再与现实中病患的实际情况相结合，制定出合理的护理方案。最后，根据所指定出的护理方案，对病患进行实际护理，同时监测护理效果。

1.3评价标准

科研合作能力：考评学生对文献的查阅能力、筛选能力、提炼能力、数据收集能力以及护理方案的实施能力等内容，每项20分，满分100分，由老师根据学生的情况进行评分。

评判思维能力：利用专业性的思维测试表测试学生的评判性思维，其中包括推理、解释以及论述等方面内容。最终得分高的学生即评判性思维能力强。

1.4统计学处理

本次临床研究，运用SPSS软件，将所有数据填写至SPSS软件之中，并对数据进行统计处理，整理其所得结果，最后运用卡方检验，检验数据准确率，得出具体数值，数值运用P值表示，若P小于0.05，则说明该差异具有统计学意义。

2.结果

观察组学生的科研合作能力以及评判思维能力的评分均高于对照组，其差异具有统计学的意义（P<0.05）。详细情况见如下表一：

3.讨论

对于神经外科护理而言，其具有工作量大、专业性强以及突发性状况较多的特点[2]。在该科室的护理过程中，涉及多种专业化知识，在监护病患时所需要监护的内容也远远大于其它专业。对于病因、病情不同的患者，要采取不同的护理方式[3]。对于神经外科护理专业的学生而言，想要掌握全部护理知识是非常困难的。对于护理知识的临床教学来说，怎样培养学生掌握良好的决绝问题的能力以及思维是非常重要的。循证护理教学法，其作为以搜集临床护理经验为主的一种教学方法，能够让学生确切的掌握临床护理经验的运用方法，使护理效果得到有效的提升。循证护理教学法有别于传统教学的方式，有助于培养学生自主思考能力以及解决问题的能力，并且为将来神经外科的护理工作打下扎实的基础。

本次研究中，观察组学生的科研合作能力以及评判思维能力的评分均高于对照组，其差异具有统计学的意义（P<0.05）。

综上所述，在神经外科的护理教学中循证教学法，能够使学生的科研合作能力和评判思维能力得到有效的提升，并且这两项能力的提升对于护理学生应对实际护理问题有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]龚晓艳.循证护理为依托的信息化教学法在外科护理教学中的应用效果[J].中国卫生产业,2016,13(20):132-134.[2017-08-02].

[2]王峰,卢玉仙,徐莉.以循证护理为依托的信息化教学法在外科护理教学中的应用[J].护理研究,2014,28(35):4464-4465.[2017-08-02].

[3]杨黎,常小利.谈循证护理在神经外科护理教学中的应用[J].中国医学教育技术,2012,26(01):105-107.[2017-08-02].