小学语文低年级词语积累与应用教学策略分析

小学语文低年级词语积累与应用教学策略分析

王登辉

贵州省兴仁市巴铃镇陈家沟民族小学562306

摘要：本文就如何在小学语文低年级的教学中开展有效的词语积累和应用教学作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定的参考。

关键词：小学语文词语教学积累应用

在面向低年级小学生的语文教学中，词语教学是最为基础的一环，对于学生理解能力、表达能力的锻炼以及阅读与写作的学习具有重要意义。因此，小学语文教师需要不断重视词语的教学，引导学生使用正确的学习方法，在课内外学习中学会积累并应用词语，以此来增强学生的语文能力。教师在教学中应当重视对学生积累和应用习惯的培养，当学生摆脱了死记硬背和生搬硬套的错误方法，同时能够在阅读理解和实践应用中增加词汇量并正确运用词语时，才能够真正实现高质高效的语文教学。在实际教学工作中，教师可以引导学生在课内外的阅读活动中积累词语，同时通过复述、仿写等方式，提高学生的词语运用能力，这样能够有效增强学生的语言表达能力，达到事半功倍的效果。

一、在阅读中积累词语

阅读是积累词语的有效途径之一，通过高质高效的阅读，学生不仅能够准确抓住阅读材料的主要内容和中心思想，同时也能够掌握更多的词汇。因此，教师需要指导学生正确的阅读方法，不断提高学习的效率和质量。

例如，在学习《秋天的雨》这篇课文时，文章中有许多形容词，如“五彩缤纷”、“香甜的”、“油亮亮的”等。倘若学生能够积累并掌握这些词语，就可以在语言表达的过程中更加准确，同时在写作中更加出彩。此时，教师可以拿其中一个词语举例，然后让学生在阅读过程中将文章中的这些形容词找出来，做上记号，尤其是新词汇，这样能够让学生产生深刻的第一印象。在讲解完课文后，教师再指导学生对课文中的这些词句进行反复诵读，同时想象作者所描绘的画面，这样就能够帮助学生快速理解并掌握这些词语，为后面的进一步应用做好准备。同时，课外阅读的积累也十分重要。教师需要指导学生开展有效的课外阅读，例如为学生推荐合适的课外读物，并指导学生正确使用积累本，将阅读过程中遇到的好词好句进行摘抄，然后在课后翻看和记忆。长此以往，学生能够积累大量的词汇，形成自身的素材库。这样不仅能够有效提高学生的语言表达能力，同时也能够进一步提升学生的语文素养。

二、通过复述学会应用

中国文字博大精深，在学习的过程中需要不断揣摩和练习，才能真正理解词语的含义，进行正确的运用。因此，在语文教学中，教师需要强化学生的复述能力，引导学生运用课文中的词汇来遣词造句，一方面增强学生的实践能力，另一方面也能够提高词语教学的效果。

例如，在教学课文《燕子》时，课文中有许多表现燕子灵巧、漂亮的词语，同时也在侧面反映了春天的灿烂和美丽，例如“俊俏情况”“剪刀似的”“横掠”等等。教师可以先为学生讲解这些词语的含义，同时带领学生进行朗读，让学生做到对这些词语的基本了解。当学生可以脱离课本说出这些词语的意思时，教师就可以引导学生进行复述，即抓住关键词语，将文章内容概括出来。通过反复的叙述和朗读，由词组句，由句成篇，不仅能够帮助学生高效掌握词语，同时也可以引导学生更加准确、全面地理解所学课文。在教学中，教师可以有意识地训练学生的复述能力，例如让学生在课后阅读一篇短文或新闻，然后在课堂上进行复述。长此以往，学生不仅能够积累更加丰富的词汇，同时能够有效锻炼学生的应用能力。

三、以写作提升实践能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”积累词语是基础，只有通过大量反复的实践练习，才能够从根本上提高学生的语言能力。因此，教师需要重视对学生写作能力的培养，引导学生将自己掌握的词语进行应用。

例如，在学习了《赵州桥》这篇课文后，教师就可以让学生进行仿写，运用自己所掌握的词汇，选择一个自己感兴趣的建筑物，然后仿照《赵州桥》这篇文章进行仿写。在此过程中，学生需要在课下查阅、搜集相关的资料，以做到写作的严谨和全面，此时就能够对学生的实践能力进行锻炼。同时，仿写的过程也是知识扩展和积累的过程，学生在运用词语的过程中能够学习到新的知识，这样才能够不断推动学生的进步和提高。除此之外，教师在布置日记、周记等写作形式的作业时，也可以对学生提出要求，尽量运用所学词汇，这样能够让学生有更多的机会进行实践训练，从而促进其语文综合能力的发展。

四、结语

综上所述，词语教学是小学语文低年级中的重要部分，对于学生语言文字功底的培养和发展具有不容忽视的作用。因此，语文教师需要不断学习和研究，结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，增强学生的语言能力，使学生能够在愉快的学习中积累词语、掌握词语、运用词语，实现学生的全面发展。

参考文献

[1]肖冰试析小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际，2017，（22）：163。

[2]沈力低段小学生阅读积累能力培养研究[J].重庆师范大学，2016，（12）：23。