浅谈化学教学中创新能力的培养

浅谈化学教学中创新能力的培养

安领兄

安领兄（化隆县巴燕初级中学青海化隆810900）

【摘要】中学是奠定一个人的各种素质重要的阶段，是培养创新能力的关键。本文论述了如何培养学生的创新能力。

【关键词】化学教育；创新；重要途径

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。如何在化学教学实施创新教学，发展学生的创新潜能，为培养创新人才奠定良好的基础呢？

首先，创新能力可分为两种：一种是特殊才能的创造能力，那是科学家等杰出人物的创造能力，他们的发明创造对整个社会来说是新颖的、独特的、前所未有的。另一种是自我实现的创新能力，即是对个人来说，是新颖的、独特的。我们在化学教学中，创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。

广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。

1.培养学生的想象能力

培养学生的想象能力，①要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。②鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在N≡N，N2变得活泼，世界将会变成怎样？对于学生提出问题，教师要加以肯定，并鼓励。

2.培养学生的创新思维

创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。

3.培养学生的实验、观察能力

观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力又是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反应，可以让学生自己动手，得出结论。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，品尝“创新”成功的滋味。

4.学会比较，在比较中创新

心理学告诉我们，学生由于知识的积累、经验的历练，逻辑思维能力也逐渐得以发展，其对事物的表象的质疑、分析、比较，有助于求同思维和求异思维的进步和延伸，开拓了学生的思维空间，为创造思维的形成奠定坚实的基础。如对同位素、同素异形体、同系物、同分异构体的比较求异，使学生掌握概念的实质。象这种比较求异中发展学生的创新思维的示例在化学中随处都可以体现，如原子的相对原子质量、元素的相对原子质量、原子的近似相对原子质量、元素的近似相对原子质量的学习；原子、分子、离子、电子、基的学习等等。

总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践。