深究有效浅谈教学

深究有效浅谈教学

张春梅

张春梅

新沂市第四中学

在全面推进素质教育的今天，作为一个中学教师，往往都有这样一个困惑，那就是：教师辛苦的教，学生痛苦的学，然而他们却没有得到应有的发展。如果他们不想学或者学了也没有收获，那即使我们教得再辛苦也是无效教学。所谓“有效”，就英语学科而言，就是让他们在参与学习活动的过程中初步形成英语听说读写的技能，教学能为学生的有效学习提供支持条件；所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。因此如何展开有效教学是我们应该思考的问题。

为了让学生的学习结果达到设定的目标，除了他们自身具备的学习条件外，也要看我们教学的有效程度，也就是我们常说的上课的效果好不好。而这堂课的效果好不好，则毋庸置疑地取决于这堂课的每个环节设计得是否恰当，开展得是否有效。

如何有效开展教学，先让我们来看看英语课堂主要有哪些环节：

1.为了让学生对这堂课的内容产生兴趣和注意，热身（warmingup）环节是一堂好课的前提和基础。

2.知识需要融会贯通，正所谓：“温故而知新”，要让学生联系以前学过的相关知识，复习（revision）这一环节也是必不可少的，能为新的学习作好铺垫。

3.课堂是一个学习的过程，要让学生感受课堂学习的新知识，呈现（presentation）这一环节至关重要。

4.新知的呈现需要通过操练达到内化新知的目的，操练（practice）环节能帮助学生更好地达到预期目标。

5.英语教学的目的就是培养学生运用英语进行交际的能力，评价（evaluation）这一环节能让学生将新知外化，达到运用的目的。

课堂教学的各环节丝丝相扣，每一个环节既是下一环节的前提和铺垫，也是上一环节的自然延伸和拓展。因此，教学中的每个环节对于课堂效果来说都发挥着重要的作用。我们在设计教学时，必须对每一环节作充分考虑，选择最佳的教学策略和方法，来保证有效的教学。

为了保证这些环节和活动的有效性，必须遵守这些原则：

一、内容相关，复习面广的准备活动

每堂课都有其教学目标，在确定完具体、有效的教学目标后，就需设计有助于达成这个教学目标的教学活动。然而教学活动需要一些准备，因此在教新内容之前，通常是热身和复习活动，它们常常是息息相关的，是一堂课的“打头炮”。我们都知道“良好的开端是成功的一半”，热身和复习活动的效果如何，是这堂课成功与否的重要前提。为了其有效性，我们在选择设计热身和复习活动时应该考虑哪些问题呢？著名教学设计专家JohnKeller提出的ARCS模式（Dick&Carey,2005）广泛被用作设计热身和复习活动的标准，ARCS是Attention（注意）、Relevance（关联）、Confidence（信心）和Satisfaction（满足）这四个词的缩写，意思是教学的准备活动应该要引起学生注意、与新学习的知识有关联、能加强学生学好这堂课的信心、能让学生感到满足。在教学实践中，教师们应普遍注意活动的趣味性。但除了要考虑热身和复习活动的趣味性以外，以下两条原则不容忽视：

1.内容相关。许多教师在设计准备活动时只是看活动是否有趣。准备活动是为新知识、新技能的学习做必要的铺垫,所以应围绕本课的教学内容、教学目标和重点难点精心设计,要与呈现的教学内容相关，要与学生的兴趣、需求以及能力相关。

2.复习面广。Freetalk是常见的复习活动之一，但是在大班教学中，一对一的师生问答效率很低，多数学生的原有知识不能得到激活，热身或复习的效果就大打折扣了。唱歌是一种很好的准备活动，但最好要选择内容相关、学生会唱的歌曲，并把歌词清楚呈现出来。否则，“曲高和寡”，参与的学生很少，也就难以达到预期的效果了。因此，教师在设计教学准备活动时，不仅要使热身和复习活动具有较高的相关性，还要尽量让全班学生都能参与进来，进入积极的学习准备状态，这样才可以说该活动帮助学生为学习新的知识真正做好了准备。

二、围绕教学目标，循序渐进，简单明了地呈现新知

上课之前，教师需要把新的教学内容事先设计好，怎样呈现给学生才能达到最好的教学效果，是一堂课的重中之重。在这个环节上，教师往往要花费大量的时间追求最好的效果，当然也有教师另辟蹊径，标新立异。虽然教学活动提倡创新，但对于学生来说能否接受新颖的教学方式也是教师更要考虑的。教师不能一味的追求独立创新的教学内容，更多得要考虑怎么把新知识有效地呈现给学生。有效地呈现,要求教师紧紧围绕教学目标，采用循序渐进的方法，遵循简单明了的原则。

1.围绕教学目标

教材里的教学内容都是经过专家设计的，一般都是学生喜欢的简单生活场景中的人与事。有利于教师简单易学的呈现给学生，而且学生也容易接受。在热身和复习活动之后，教师只要以教材里的教学内容为本，充分利用书本里提供的资源，结合自己简短明了的语言，把新的教学内容呈现给学生。一般学生都会听得懂，理解老师教授的新知识，从而有效的加深学生对新知识的理解，掌握新知识。不过也有老师为了追求标新立异的教学效果，而不顾学生的接受能力，一意孤行的教学。那么达到得教学效果，显而易见的不理想，完全背离了老师的本职工作。所以老师应该紧紧围绕教学目标，结合书本内容，减少无用的教学活动。在有限的时间里，把教材的教学内容发挥到最大化。

2.循序渐进，简单明了

中学生主要学习是词语、句型。教师教授新的词语或者句型，提倡要运用循序渐进的方法。比如从学过的句型引出生词或者从学过的词语引出新的句型。要从简单到复杂、从慢到快、从少到多。这样学生就可以很简单明了接受教学信息，加深对新知识的记忆，大大提高教师的教学目的和教学效率。如何做到简单明了，就要求教师准确地呈现教学语音语调，注意自己的教读方法和发音技巧。只有清楚准确的示范，学生才能读得准，这样的方法同样适用于教学句型。

三、掌握记忆规律，有效地操练巩固

从上一环节中，学生对新知识有了认识，理解，记忆。早前，德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他在1885年发表了他的实验报告后：人们接触到的信息在经过人的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘。为了让学生记住所学内容，教师就需要操练。只有通过有效地操练，学生才能“内化”所学内容，巩固知识。操练又分为机械操练与意义操练。其中机械操练是指在呈现完新的语言材料后，教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯。只利用机械操练并不能有效地巩固知识，因为学生没有独立运用所学知识，只是在教师的带领下跟着学习。在机械操练之后就需要意义操练，意义操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动，包括替换练习，小组讨论等。这种操练模式能更好地交给学生如何独立运用所学知识，起到有效地操练巩固。

教师在设计操练巩固的环节，应该注意一些设计原则，不能单凭自己的经验设计操练，要有科学依据。第一，操练还是需要紧紧围绕教学目标，针对呈现的教学内容进行语言技能的练习，事先要考虑到学生在这个操练的过程中可以学习到什么知识，掌握了什么技巧。重视操练的实质有效性，不能光有趣味性，观赏性，娱乐性。第二，操练要是真实有意义，如果天马行空操练，那么学生就不能接受这样的操练活动，只会取得适得其反的效果。要做到真实有意义就得切合实际环境，真实模拟或者利用学生能接受的虚幻情景，才能通过这种有意义的活动让学生积极的参与。第三，以语句为本的充分练习，在现实生活中，运用的最多就是语句。所以要鼓励学生用完整语句来表达。在练习词语的时候，最好夹杂在句子中间，因为学生通过句子来记忆词语比起单独记忆词语来的更好。并且这样的练习需要充分地，反复地进行，直到学生能独立自主的熟练运用。第四，所有学生参与，不能小部分人参与，其他人听。这样不能全面发展全班的学习动力。要调动所有学生积极性，都参与进来，融入到教师地操练中。第五，操练活动还是要遵循循序渐进的方法，从简到难，从少到多，从慢到快，逐步提高要求，然后再进行一些意义操练。

要求教师掌握记忆规律，遵循操练设计原则，利用多样化的操练方法，学生才能达到有效巩固。

四、饱含激励、真心真情地适当使用教学评价

教学评价作为英语课程中的一个重要组成部分,对英语的发展起着十分重要的作用和影响，其主要目的是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈。传统意义上的教学评价通常都是比较正式的测验或考试，但在中学英语教学中，尤其是在操练过程中，教师不断地给学生提出问题和任务并要求他们做出相应的回答或表现，这实际上就是一种与学习同步的评价。教师通过这种同步的评价激发学生的内在需要，对学生思维语言进行点拨。但如何让教学评价真正起到引导的作用？

1.评价要正确适当。教学评价的重要原则之一就是必须以教学目标为依据。详细具体的教学目标就是评价教学效果的最合适标准。如《牛津初中英语》8B中的有些句型，它们的教学目标是3会，所以评价的方式不应该要求他们会拼写句型，否则就是超越了目标要求。再如，7ALet’scelebrate的教学目标是让学生能运用这个句型来表达庆祝，然后，让学生听一遍录音并能快速的复述，显然这样的评价是偏离教学目标的，学生并没有学会如何表达庆祝的英语表达，只是死记硬背，这样的课连评价都难以进行，有效性就更无从谈起。

2.适当激励。激发学生学习英语的兴趣是中学英语教育的目的，因此多种多样的激励措施是中学课堂的特色。但我们在听课中发现，有的老师在课堂上没有注意正确引导和调节，以至学生的注意力不集中，问答问题不用脑子，而是一味的积极举手而获得奖品，不可否认，这样的激励手段对于学生积极参与课堂活动有一定的刺激作用，但靠这种刺激产生的学习积极性是肤浅的、有限的，甚至会对积极主动学习产生负面影响，教师可以对学生进行赞扬和鼓励，恰当运用体态语言，向学生传递关爱的信息，让学生感受到教师的温情，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。

学生全面、和谐、充分的发展，有赖于教师教学活动中创设的生动活泼的课堂环节。如何提高课堂环节中的有效学习效率，是每位教师一直寻求的。本文中把一堂英语课分成了五个重要的环节，提出了每个环节要注意的重点、难点。阐述了环节与环节之间又是怎样紧密的结合起来。作为一名教育工作者，面对课堂教学中的诸多问题，多么希望课堂教学生动有趣，多么希望学生学得轻松愉快，多么想让课堂焕发新的生命活力。那就让我们在有效教学理念指引下，让有效课堂成为每一个教师永恒的教育追求。