农村幼儿园音乐教学的现状及对策探究

农村幼儿园音乐教学的现状及对策探究

吕碧云

吕碧云晴隆县莲城街道中心幼儿园561400

【摘要】在学前教育发展的过程中，农村学前教育是薄弱的环节，是我国学前教育事业开展的重点和难点。随着教育改革的深入和素质教育观念的深入人心，农村学前教育受到越来越多的重视。农村幼儿教学的进步和发展能够促进农村经济的发展，促进农村教育的进一步发展促进社会主义新农村建设。音乐教学能够净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，促进儿童智力的发育，培养儿童良好的思想品质。本文对农村幼儿园教学的现状进行分析并且采取相应的完善措施。

【关键词】农村幼儿园音乐教学现状对策

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-108-02

随着我国幼儿园教学的发展，农村幼儿园迅速的发展，数量在不断的增加。国家的相关教育政策中明确的指出，在十一五期间，幼儿教育的重点和难点是农村。因此，促进农村幼儿教育的发展是我国学前教育的重要内容。音乐教学是幼儿教育的重要内容，是开展素质教育的重要方式，能够促进幼儿身体和智力的发展，培养幼儿良好的思想品质。因此，在农村幼儿园音乐教学的过程中，应当对教学的现状进行认知，采取有效的应对措施，促进音乐教学的开展。

一、农村幼儿园音乐教学的现状分析

1、师资力量比较薄弱，教师的专业素质有待提高。随着学前教育的迅速发展，幼儿园教师的门槛相对较低，存在不少学历不符和专业不对口以及没有教师资格证的情况。因此，在幼儿园教学的过程中，教师队伍的整体素质有待提高，特别是教师的音乐素养，对于音乐教学活动缺乏正确的认识。在音乐教学的过程中，对幼儿的实际情况缺乏考虑，采取满堂灌的教学方式，不利于幼儿的发展。

2、音乐教师设施不足，难以完成教学任务。在农村幼儿园教学的过程中，对于教学投入的资金比较少，音乐设施不全，无法满足教学的要求。一些幼儿园连最基础的音乐用具都没有，音乐课堂教学采取说教为主的方式，幼儿缺乏学习兴趣，音乐教学过于形式化，达不到预期的效果。

3、教学方式陈旧、落后，教学质量有待提高。在农村幼儿园音乐教学的过程中，教师专业水平教师，教学设备不全，音乐教学形式化，教师多采取教师范唱学生跟唱的教学方式，课堂教学缺少目标，没有结合幼儿的实际情况。幼儿音乐教学的方式单一、落后，教学质量较低。

4、教师难以参加专业的培训，专业技能难以提高。在农村幼儿园教学的过程中，能够参加培训的机会非常少，音乐、美术等艺术方面的培训更加少。因此，幼儿园教师在任职后很难参与到专业的培训中，导致音乐教学的工作难以受到重视，音乐教研活动也难以顺利开展，不利于幼儿园音乐教学的开展。

二、农村幼儿园音乐教学发展的有效策略

1、加强入职后的培训，促进教师专业技能的提高。在农村幼儿园教学发展的过程中，政府应当强化其职责，加强学前教育的力度。促进农村幼儿园音乐教学现状的转变和改善，应当加强教师专业技能的培训，促进幼儿园教师培训体系的完善，针对农村幼儿园音乐教学建立专业化、多方面、多层次的培训体系，满足幼儿教师专业发展的需求。在培训的过程中，促进幼儿教师教学理念的革新，促进教师学前教育素养的提高，促进幼儿教师创新能力和实践能力的提高。加强对幼儿教师音乐专业技能和知识的培训，促进教师业务能力的提高。在对农村幼儿园音乐教师进行培训后，教师应当符合下面要求：对音乐的各种表现手段进行掌握，对音乐作品的内容和风格进行把握，准确的理解和赏析音乐作品；能够使用正确的歌唱方式演唱儿歌，具有节奏感，把握好音准，能够利用身体对儿歌进行生动形象的表演和演唱，灵活自如的展现音乐的内涵。能够对儿歌自弹自唱，胜任幼儿园音乐教学。因此，在幼儿园音乐教学的过程中，采取多种方式和途径促进农村幼儿园音乐教师教学水平和教学能力的提高。

2、革新教学挂念，完善教学方式。在幼儿园音乐教学的过程中，教师应当促使教学观念的革新，改革课堂教学的模式，引导幼儿在愉悦的氛围中进行音乐学习。在教学的过程中，促使学生在欢乐中学习音乐知识和技能，培养幼儿开朗的性格，促使幼儿身心健康发展，提高幼儿的综合素质。在幼儿园音乐教学的过程中，教师应当促使幼儿视觉、触觉等方面的开发，为幼儿营造更多的机会参与音乐活动。如在音乐教学的过程中，引导幼儿能够利用动作和乐器对音乐进行感知和表现；在音乐的氛围中促进幼儿审美能力和水平的提高，培养幼儿良好的思想品德。同时，在幼儿园音乐教学开展的过程中，教师应当树立正确的音乐教学观念，促使幼儿能够对音乐产生热爱。在幼儿园音乐教学的过程中，注重的是对幼儿的音乐本能进行发掘，而不是培养专业性的人才。因此，在音乐教学开展的过程中，教师应当对幼儿的实际情况进行考虑，采取科学合理的音乐教学方式，因材施教，促使幼儿能够在音乐基础上，促进幼儿音乐能力的提高，促进幼儿全面的发展。因此，农村幼儿园音乐教学的过程中，教师应当促使教学观念的革新，采取科学合理的教学方式，提高音乐教学的效率，促使幼儿身心健康发展。

3、增加基础设施投入，改善幼儿园教学条件。在农村幼儿园音乐教学开展的过程中，促使音乐教学设施的完善能够提高教学的效率和质量。因此，农村幼儿园应当向有关部门申请政策支持和扶持。同时加强对幼儿教育重要的宣传，对社会各界人士进行动员和鼓励，采取捐款和集资的方式，促进农园幼儿园基础设施的建设。加大对幼儿园音乐教学设施的投入，对教学中必须的乐器如钢风琴、录音机以及配套的印象、打击类乐器以及音乐专用教师等，着手解决音乐教学过程中的问题。同时，在音乐教学开展的过程中，教师应当发挥自身优良的作风，促进主动性和创造性的发挥，带领幼儿利用生活中的物品开展音乐活动，完成音乐课堂教学的任务。例如，利用废弃矿泉水瓶装上沙子或者米制成沙球；利用废旧脸盆制成“锣”；利用旧衣服上的纽扣制作成串铃；使用废旧毛巾架钢管制成三角铁；使用楠竹制成响板等等。在引导幼儿对打击乐器进行制作的过程中，能够培养和锻炼幼儿的动手操作能力和创新能力，同时能够对幼儿进行良好的品德教育。因此，在农村幼儿园教学的过程中，应当加大对音乐基础设施的建设，同时促进幼儿创新能力的培养，提高幼儿的动手和动脑能力，促进幼儿全面发展。

4、加大幼儿园教学研究和交流，促进教师音乐教学水平的提高。在农村幼儿园音乐教学开展的过程中，应当营造良好的教学研究氛围，促进幼儿音乐教学能力和水平的提高。因此，幼儿园应当对培训的机制进行完善，构建学习型幼儿园。同时定期的开展音乐教研活动，对教学改革实践中的问题进行探究，对新课程的教学方式和方法进行探究，并且结合农村教学的实际开展特色的幼儿园音乐教学，促进教师之间知识和技能的交流，分享教学成功的经验。在对幼儿音乐教师进行培训的过程中，首先对骨干教师进行培训，然后促使骨干教师对其他教师进行培训和指导。另外，组织幼儿音乐教师进行参观和学习，对幼儿音乐教学的前沿进行了解，开阔幼儿音乐教师的视野，并且在教师中对新的经验和方式进行实践。促使城乡幼儿园之间的合作与交流，吸收优秀教师的教学经验。在农村幼儿园音乐教学开展的过程中，加强音乐教学的研究和交流，提高音乐教师的能力和水平，促进音乐教学质量和水平的提高。

三、结语

在农村幼儿园音乐教学的过程中，对教学的现状进行认识，改善现状需要不断的、长期的努力。因此，在幼儿园音乐教学中，应当结合实际情况，从多个方面和途径对存在的问题进行解决，促进幼儿园音乐教学设施的完善，营造良好的学习氛围，同时加强教师的培养，促进教师教学能力和水平的提高，促进幼儿协调发展，促进幼儿园音乐教学改革的深入。

参考文献：

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