苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”由此可见，课堂教学设计是回应理念、凝聚智慧、纵横信息的创造性活动，教师不仅应把智慧用在课前预案的设计上，更应用在根据学情灵活应变、现场处理上，及时将课堂生成的问题融进新的教学设计之中，使教学设计与教学动态、学生活动有机结合起来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新的课程理念中把探究学习作为科学教学的中心环节，因此，在学生的探究活动中，
教学仪器与实验：小学版
2005年1期
