英语教学中美育的渗透汪桂玉

英语教学中美育的渗透汪桂玉

汪桂玉

笪河北省任丘市苟各庄镇中学汪桂玉

在知识经济迅猛发展的今天，如何把提高全民族的素质教育放在首要位置，已摆在每一位教育工作者的面前。做为一名英语教师不能只满足于教懂学生A、B、C，而重点应该放在使学生能够掌握一定的语言知识和运用语言的能力这样一个基点上，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。学生的审美素质是素质教育目标的基本要素之一。审美素质包括良好的审美意识、健康的审美情趣和一定的审美创造能力。它有助于人追求真理，憎恶扬善，增进健康，从而促进人的各种素质的发展。教师的在教学中要积极捕捉教材中美的闪光点，在教学过程中通过美育的渗透，提高学生的审美、赏美和创美能力，陶冶学生的美育情操，从而培养他们健康的人格。在教学过程中教师需要巧妙地挖掘教学的内容里的美的因素，灵活地运用不同的教学手段，在教学的各个环节中渗透美的教育，引导学生感受美，理解美，鉴赏美和创造美，使学生把上英语课视作为美的享受。

1挖掘教材潜在美，让学生感悟美

走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hotdog，hamburger，salad，学会了去McDonald's吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…？”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That'sOK.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？

2用教师的形象美感染学生

辛勤耕耘、为人师表是教师美的生活写照。教师严谨治学的工作作风和爱岗敬业精神在学生心中享有美的形象。学生希望老师关心他们，成为他们的贴心人、导师、朋友。这就是对美的向往。因此教师和蔼的微笑、亲切的表情，就是给学生的肯定、表扬、鼓励和关怀。有时教师的一个眼神、一个动作起着传递美感的作用。教师自身美的仪态、文雅举止，谈吐情态，衣装风貌，都给学生美的感染。所以教师的形象美对学生起着潜移默化的作用，有时它能催开学生心灵中蓓蕾之花。美是创新意识不竭的源泉，美无处不在。英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。让孩子们在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美。同时，也让美激发学生的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效的促进和提高。

3努力使英语礼貌交际用语内化为美的行为和品格

学生一进入中学，第一课开始就学习礼貌交际用语：“Hello！”，“Goodmorning！”，“Nicetoyou！”，“Welcometoourschool！”等，礼貌用语本身是人生路上沟通人与人心灵之窗的桥梁，是调节人际关系的一种工具，更重要的是能给人一种行为美的规范，比如英语中有些固定的表达办式如“CanIhelpyou？”，“Youarewelcome！”“It'sveryniceofyou。”，“Willyouplease……？”等，这些表达礼貌用语的方式既体现了美的形态的和蔼可亲，又体现了文明的高雅。上述句型的教学，不仅要讲句子的读音，语序的排列及含义，而且应该教会学生在特定的情景中如何应用才得体、才大力、才礼貌。学习和运用这些语言，要努力使它们内化为美的行为和品格，让学生把美的语言实践转化为对生活的热爱和对美的体验。

4通过语音、语调、朗读和个别句型的学习，教育学生学习语言的和谐美

生活中和谐的东西总给人以美的感受，语言也是如此。例如，《英语教科书》第二册第11单元所学的英语反意疑问句，虽然句子前后形式不同，但是它们在相互对应中体现着和谐美，所以教师要引导学生发现在和谐中孕育着的。再看，反意疑问句的语调还表示委婉的肯定或疑问，这两种意思的表达主要取决于疑问部分的降调或升调，这又表现出在意思上对应语调的和谐。在英语的朗读或对话中，语流速度较快，词与词之间有连续和弱化现象。教师在指导发音时，既要讲明这是英语发音的特点，还要指明没有连续和弱化处理的朗读或对话是缺乏和谐的，是生硬的，不连贯的美。如果准确流畅、绘声绘色地朗读可以唤起学生的审美意识，激发学生对课文美的兴趣和赏识，因为跌荡起伏的语调，强弱的节奏，正确的发音都与完美和谐密切相关，具有一种和谐美。

5通过英语教学活动中的故事、情景，进行美育渗透并开展美育教育英语教学活动中，从英语教材，到英语课堂的讲课、发言、比赛、评讲之中，处处充满动人激情的故事，感人的场面。如革命导师勤学苦练，一心为人民的感人故事，英雄人物可歌可泣的感人事迹，英语教师流畅的教学艺术，充满青春活动学生的英语知识竞赛等等。一堂英语课，美的故事，美的场面，总是闪烁着美育的光彩，总是相随着美育教育的场景。英语教师可以因势引导，积极加强英语教学中美的渗透与美育的教育。课堂上，美育的资源无处不在，关键在于英语教师如何渗透，如何去引导。