核心素养下国考卷物理命题特点与教学策略的研究

核心素养下国考卷物理命题特点与教学策略的研究

叶廷德

（福建宁德寿宁县第一中学，355500）

注：本文为福建省宁德市寿宁县2019年度教育科学规划课题《核心素养下国考卷物理命题特点与教学策略的研究》（课题立项号：SNXJKY19-002）

摘要：新课标改革之后，对于学校课堂教学提出了更大的需求，对于物理核心素养，是指在物理学习过程中而提炼出来的一种物理学科的特有思维，独特的品质，他所包含的有物理学习的理念，实验操作，一些科学态度和对事物认真负责的品质。所以在新课标改革的背景下，高考物理试题，对这些良好品德和素质的培养越来越重视，通过高考物理试题当中加强对概念、规律、理论和思考能力等方面的考察，培养学生独立思考的能力和读题理解能力，从实际考题方面出发，加强对学生的训练和培养，从而培养学生的物理核心素养。

关键词：国考卷；物理学习；教学策略

一、物理核心素养的基本内涵

在新课标教学标准颁布以后，高中物理的课程标准也相应的进行了修订，修订后的标准指出：在高中物理教学中，要着重培养学生的物理核心素养，所谓物理核心素养就是指高中学生在学习物理课程当中，通过对课程的学习所总结出来的一些，适用于以后个人发展和社会发展所必需要的良好品德和优良的特性、品质。高中物理课程的教学目标旨在培养学生的物理思维能力和抽象思维能力，以及对于知识的接受能力和理解能力，对于高中物理的学习以及全国卷中物理高考的题目来说，其旨在检测学生是否有良好的物理核心素养，所以高中物理的教学目标就是要培养学生的核心素养，教师要根据学生的特点，对他们因材施教，使其对知识能够更好的理解，并自己把握知识的内涵。

二、高考中对物理核心素养的考核方式

为了能够更清楚，更全面，更权威的了解高考对物理核心素养的一些具体考核内容和方式，笔者对近几年的高考理综试卷进行了研究和分析，得出了以下几点国考卷物理的具体考核方式和特点。

（一）重视对概念以及一些规律推导的考察

物理学科是一门对概念有极大的依赖性的学科，而且对于物理学科的学习来说，重点在于明白和了解物理题目当中的一些规律，将他们进行串联分析，从而真正了解以及破解物理试题当中的重难点。在物理概念学习当中，最重要的就是对于物质、运动、相互运动以及电流、磁场等方面知识的学习，对于这方面的学习，教师要在教授过程中，让学生结合实际生活，将课堂知识和生活实际相结合，使其能够更好的理解知识的发生和存在，帮助他们了解自然现象和解释物理规律，这些是帮助学生养成物理核心素养的基础。

从物质观念方面来说，物质是构成宇宙中一切物体的实物，宇宙中的任何物体都是由物质而构成的。例如我们生活中常见的工业气以及各种声波广播，磁场电场等多数物质，物质所涉及的方面较广，是进行物理学习的基础。

从运动观念方面来说，宇宙中的任何物质都是在运动的，其运动的方式也是多种多样的，例如机械运动，热运动，原子和分子之间的运动，粒子之间的内在运动，通通都是运动，运动观念是人们对时间空间，以及参照系之间进行认识的重中之重。

从相互作用的观点来说，当一个物体作用于另一种物体时，另一个物体会对它产生一种相互的作用力。就好比世间的任何事物，都有正反两面性相互作用，亦是如此，你对它作用，它也会同时作用于你。对于物理学习之间的万有引力，电荷之间，磁体之间的电池相互作用以及放射现象中的弱相互作用，都是相互作用。

（二）考察学生对题意的理解以及思维模式的正确与否

正确和科学的思维模式是处理事情，认识和了解事物内在发展规律的重要的理论基础，所以在国考物理卷中，也会加强对这部分的考核，以检测学生在高中物理的学习中是否培养了科学的思维模式，其科学的思维模式主要包括模型的构建，科学推理以及科学论证，对事物产生质疑以及创新思想所构成。

在对于一些电荷质点之类的知识进行学习的时候，学生很难对这部分事物进行真实的了解，所以就需要在大脑内进行模型的构建，通过一种包含内在联系的抽象化模型，使得物理知识能够清晰明白的通过模型来解答出来。

另外一部分的考核就是要对学生推理能力的检测，对于一些无法直接得出答案的物理题来说，就需要学生通过缜密的逻辑进行一步一步的推导，最后得出正确的答案，推理能力最重要的是体现演绎归纳以及类比的能力，让学生能够根据已知的事实进行推理并加以论证，得出正确的结论或者是得到正确的判断。

最重要的一部分考核就是要考核学生的质疑和创新能力，在科学以及学习的领域，最难能可贵的就是对原有的理论或是知识提出质疑，并通过自己的合理归纳推演进行论证，得到正确的结论，通过自己创新的思想，去发掘新的更加方便简洁的解题思路，从而为科学界的发展做出重大贡献。

三、针对高考的改革以及物理核心素养的进出高中学习应该如何进行

在新课标改革以及招生大纲进行改革之后，对物理所学内容的考核进行了调整，在选修题方面实行让学生自主选择的模式去选择自己所擅长的知识进行考核，充分体现了现代教育更加人性化，自主化的优点。而且物理核心素养提出之后，高中物理的教学要转变原有的教学模式，将物理核心素养的培养作为重要的教学目标，将物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任的核心素养培养落实到教学活动当中。培养学生更加科学，更加简洁的思维模式。让学生所学知识以及所掌握的技能能够更加适应高速发展的社会，从而为国家做出巨大的贡献。

结语

综上所述，本文主要对国考卷中物理核心素养的提出以及核心素养的主要内涵进行了解释和介绍，同时还通过调查和分析得出了近几年对物理核心素养考察的一些方面和特点，并提出了一些相对应的措施，来指导高中物理教师对学生进行物理核心素养的培养，使学生能够更好的继承和发扬物理核心的素养，在以后的生活和工作当中大放异彩。

参考文献

[1]庞茜.基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[D].四川师范大学,2017.

[2]李琬莹.高中物理学科核心素养及培养初探[D].华中师范大学,2017.

[3]孙媛.基于情境认知理论培养高中生物理核心素养的教学研究[D].哈尔滨师范大学,2018.