小学语文写作教学方法创新研究

小学语文写作教学方法创新研究

袁朝霞

湖南省娄底市新化维山水口小学417600

摘要：近几年，新课程教育体制改革与素质教育概念的提出，已经为小学语文教师开展教学活动提供了更多的思路，小学语文写作教学的情况也引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性语文教育的起点，对为学生打下坚实的写作基础具有非常重要的作用。写作是小学语文教学体系的重要组成部分，将创新性理念与小学语文写作教学进行有机结合已经成为小学语文教学发展的必然趋势。本文就小学语文写作教学方法的创新路径展开了一系列的研究。

关键词：小学语文写作教学方法创新路径

在现代小学课程体系中，语文是其重要的组成部分。写作教学能在很大程度上提高学生综合运用语文知识的能力。对于小学生而言，写作一直是学习的难点，传统的教学方法已经不适用于当前小学语文写作教学的发展，在小学写作教学中融入创新元素对提高教学效果具有非常重要的作用。因此，小学语文教师应该对现代教学理念进行深度的解读，并结合小学生的实际学习能力以及写作教学目标采用合适的创新理念对教学方法展开创新，从而提高小学语文写作教学的效率和质量。

一、根据写作主题创设写作情境

传统的小学语文写作教学模式下，大多数教师都会采用直接讲解的方式为学生讲解写作知识。对于小学生而言，这样的教学模式具有较强的枯燥性，无法真正激发学生的写作兴趣。这样的写作模式已经无法适应当前小学语文写作教学的发展。因此，根据写作主题为学生创设合适的情境对提高学生的写作积极性具有非常重要的作用。首先，教师可以对写作主题进行深度研究，并根据其创设合适的写作情境。其次，教师可通过教学语言将学生的思维带入到情境当中，从而激发学生的写作兴趣，使学生的思维得到拓展。

例如，讲解到人教版小学语文教材中《五彩池》这篇课文的内容时，教师可以为学生布置一篇描写景色的作文。首先，教师可以在网络中查找一些关于不同季节的五彩池的图片，利用多媒体教学设备为学生播放，使学生仿佛真实置身于景色当中。其次，教师可引导学生根据教学情境回忆自己见到过哪些美丽的景色，并根据自己的感受写一篇描写景色的作文。

二、充分发挥以读促写教学模式的作用

在小学语文教学体系中，阅读和写作之间具有非常密切的联系。阅读教学能帮助学生积累更多的写作素材，因此，小学语文教师在开展写作教学活动的过程中应该充分发挥以阅读促进写作教学效率的作用，从而提高学生的写作能力。另外，学生的写作能力得到提升也能在很大程度上提高学生对阅读资料的理解能力，达到相互促进的教学目标。这样的教学模式不仅能使学生从阅读中积累更多的写作素材，还能在很大程度上提高学生的语文综合能力。

三、通过生活体验积累写作素材

小学阶段的写作内容都比较基础和简单，都与学生的实际生活经验具有非常重要的联系。培养学生能用恰当的体裁以及文字记录生活事件是小学写作教学的目标之一。因此，小学语文教师应该提高学生用心感悟生活的意识，仔细感受生活中的点点滴滴。尽管对于小学生而言，其生活方式比较简单，大部分时间都是在学校和家里度过，但是教师应该引导学生在平凡的生活中发现一些趣事，并总结生活感悟。这样的教学模式不仅能帮助学生将生活经验转换成为写作素材，还能在很大程度上培养学生享受生活、热爱生活的意识。

例如，讲解到人教版小学语文教材中《精彩极了和糟糕透了》这篇课文的内容时，教师可以引导学生创作一篇记录一件生活中记忆深刻的事件的作文。首先，教师可以引导学生回忆生活中经历过哪些比较有意义的事情，可以说出来与同学和老师共同分享。其次，教师可以针对学生描述的事件给出一些写作建议，并引导学生以作文的形式将生活中难忘的事情记录下来。

四、激发学生认真观察的意识

提高学生的观察能力是开展写作教学的关键，所以，小学语文教师在开展写作教学活动的过程中应该重视培养学生的观察能力。教师可以为学生开展一些观察活动，通过参与活动使学生能从不同的角度发现生活中的美，同时提高学生独立思考的能力。这样的教学状态下，也能在很大的程度上提高学生的写作水平。值得注意的是，教师应该根据不同年级的学生为其提供不同的观察素材，使学生能通过观察得到锻炼。

综上所述，语文是小学阶段的一门基础课程，对为学生打下坚实的语文基础具有非常重要的作用。小学语文教师应该充分意识到采用创新型教学方法为学生讲解写作知识的重要性，并通过根据写作主题创设写作情境、充分发挥以读促写教学模式的作用，通过生活体验积累写作素材以及激发学生认真观察的意识的方式为学生开展写作教学活动。通过本文对小学语文写作教学方法创新路径展开的一系列研究，希望能为提高我国小学语文写作教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献

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[2]曹绍敏浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际，2017，（08），162。

[3]林雯网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施[J].华夏教师，2017，（03），83-84。