小学语文“实践性”作业的探究

小学语文“实践性”作业的探究

何彩金

广西百色市田林县乐里镇新建小学533300

课题《小学“实践性”作业的研究》，从课改精神出发，对小学“实践性”作业进行了广泛的探索和尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使学生作业活起来，从而促进学生在生活中学习、在实践中应用、在开放中创新，收到了很好的效果。

一、实践性作业的特征

1.趣味性。要将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，让学生能兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的语文作业。

2.探究性。“实践性”作业无现成答案，需要学生主动地参与、观察、发问、获得自己的体验，在探究过程中不断优化自己的结论。教师要鼓励学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在探索之中尝试不同方法，摸索出适合自己构建新知识和能力的有效途径。

3.动态性。“实践”即活动、行为和做事，“实践性”作业多是动态作业，也可算之为行为作业或活动作业。应让学生动起来，走出家门，走进大自然，走进社区，走进工厂……在实践活动中感知活生生的世界，在活动中获取知识。这样既符合学生好动爱玩的天性，也有利于提高学生的生活能力、创造能力。

4.自主性。“实践性”作业的动态性激活了学生的主体意识，同时，在“实践性”作业中，教师放手让学生参与作业的设计，自主地选择作业的数量、完成时间、方法，为他们自己动脑动手独立完成任务创造了条件。

5.开放性。“实践性”作业内容上由课本学习向课外学习开放，从空间上由书房向家庭、自然、社会开放。可以说“实践性”作业的触角伸向学生生活的每一个角落，让学生从生活中吸取丰厚的营养，以巩固、应用、深化所学的知识。

6.综合性。“实践性”作业强调课程的横向联系，培养学生综合运用知识的能力。要引导学生将作业内容与形式和其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生构建多元知识结构的能力和写作交往的创新精神。

二、“实践性”作业的类型

1.操作创新型——深化知识理解，激发创新意识。

（1）做一做，激发探究。学生亲自动手实践和思考，能加深对知识的理解，激发学生的探究意识。如：学习完《称象》一课后，引导学生思考，有没有比曹冲称象更好的办法呢?写出试验方案。学生能想出很多有创意的办法。

（2）画一画，再现情境。为了调动学生学习的兴趣，感受语言文字的美，我们常常让学生结合生活实践，凭自己的经验，动手画一画，在课文情境的再现中加深理解、获得新知。

2.观察感悟型——提高观察能力，丰富生活积累。

（1）观察校园生活。校园生活是构成学生生活的主要内容，可引导学生观察课间跳绳、踢毽子、跳皮筋等课间活动，观察运动会等体育比赛活动，观察同学之间、师生之间的交往等。这样，学生在感到校园生活丰富多彩的同时，也锻炼了他们的观察能力。

（2）观察家庭生活。如教学课文《早》(苏教版第十二册)以后，学生领悟了描写“三味书屋”内部陈设的方法以后，我们让学生观察自己的家，可以是家的客厅，也可以是自己的房间，并将之写下来。这样，课内的观察方法便得到了迁移。

（3）观察社会生活。观察的内容有：街头巷尾的凡人小事，约定俗成的风土人情，邻里乡亲的好人好事，地方或国家的重大事件等。另外，也可以让学生看电视新闻来更多地了解社会、关心生活。

3.演说交际型——学习语言交际，锻炼表达能力。

（1）演一演，内化课文语言。对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以布置学生自愿组成小剧组来演一演课本剧。

（2）辨说结合，学习与人交往。口语交际是一项实践性很强的活动，必须通过大量的实践训练，才能内化为能力。口语交际课就是为培养学生语言表达能力而设的课，在这些课上，我们想方设法为学生提供“辩一辩”、“说一说”的机会，讲课中学到的知识在实际中加以应用，这样能很好地强化学生的口语能力，对提高学生的语文综合素养是极具效果的。

4.阅读积累型——拓展知识领域，增加知识积淀。

（1）依据课文，指导学生学习课外阅读内容。①与课文主题相似的文章。如教学《聂将军和日本小姑娘》，引导学生读有关抗日战争的故事。②与课文相似的文章。如教学《海洋——21世纪的希望》，让学生阅读有关海洋的文学资料，了解海洋地理知识及海洋开发、保护的最新动态。③就课文的疑点引导阅读。如教学《飞向月球》、《虎门销烟》时，学生提问：“飞船为什么不直接飞向月球？”“鸦片有什么危害？”这时可引导学生自己查阅有关文章解决疑难。

（2）根据学生的实际，同意推荐课外阅读内容。①根据学生的年龄特点和阅读趋向，向学生、家长建议推荐经典阅读内容。②到图书室选借，组织全班阅读。③专项积累阅读，如“成语接龙”、“歇后语大家说”等，通过广泛的阅读，引导学生沟通课内外知识的内在联系，使学生的阅读能力得到了提高，思想得到了升华。

总之，语文课外“实践性”作业既是语文课内学习的扩展和延伸，又是学生自主学习、自主探究构建知识和能力的必经之路。彻底改革过去那种机械枯燥、繁重的作业形式，还学生自主构建的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验，学生各方面的能力和技能就一定会得到更快更好的发展和提高。愿充满创新与情趣的“实践性”作业能真正地走进学生的语文学习生活！