浅谈微课在农村小学数学教学中的应用

浅谈微课在农村小学数学教学中的应用

谢锋

谢锋（广西横县马山镇罗板村委小学广西横县530303）

摘要：众所周知，小学数学是我国当下小学教学内容中十分重要的一门课程，通过学习数学可以有效培养学生的逻辑思维能力以及理性思维能力，然而在我国农村小学的数学课堂当中，由于教师教学水平较低、教学资源匮乏等原因，致使其小学数学课堂教学的效率比较低。随着科技的进步，互联网的普及，计算机网络技术的成熟，新的科技产物已经在教育领域略有建树。现阶段我国农村小学和网络和信息技术的联系越来越密切了，微课作为信息时代的产物，为我国农村小学数学教学带来了新的活力。

关键词：小学教育；农村小学；数学教学；微课

中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-282-01

我们都知道，数学这门学科相比于其他科目来说，更加抽象化，更加静止化，平时的小学数学教学课堂之中，学生们对于看不见摸不着的算式以及理论的兴趣度普遍不高，致使他们无法取得高效化的数学学习效果；另一方面，就我国农村小学而言，因为老师个人教学水平比较低，教学资源比较匮乏等原因，致使我国农村小学数学教学效率比较低，学生学习数学的质量比较差。在全球互联网业发展空前的今天，对于我国农村小学教学的改革也在悄然进行，如何在这个有利的新时代充分利用“微课”来辅助农村小学教学，从而实现农村小学数学教学的高效性，是我们应该重点考虑的问题。

一、微课在我国农村小学数学课堂中的现状

信息化时代的来临，推动了新课程教育的变革，先进的多媒体互联网技术进入课堂，老师要联系实际存在的教学设备创设符合小学数学课堂实际情况的教学方案，以此进一步促进老师增强自身的教学水平，提升学生的学习乐趣，满足小学生的求知欲。但是微课课堂教学手段并不是完备的，还需要进一步改革，一步步弥补不足。

（一）老师缺少制作微课的专业技术

新课程改课实施时间不长，微课技术进入数学课堂时间也不长，还没有开展全面的培训，所以大部分老师对于微课的实际制作并不明白，实际数学课堂上采用微课授课的环节进行的也不顺利。另外，在前期设计时也相对较难，特别是对平时不太接触互联网的老师来说。最重要的一点是，对于我国农村而言，硬件资源的缺乏以及老师个人计算机技术的缺失都为小学数学的微课带来的比较大的阻碍。

（二）老师和学生不适应微课模式

在实际数学课堂活动中，老师不愿意利用微课进行数学课本内容讲解，即便是用来微课形式也是草率的一带而过，这样的作为非常不利于提高学课堂教学水平。另外，学生习惯了老师以前的讲课方式，对于突如其来的微课数学课堂教学很难融入，有些学生甚至觉得这样的授课方式非常荒谬，根本就是看视频娱乐，学不到什么知识，从而促使了微课在小学数学课堂教学过程中不能够顺利的开展。

二、微课在我国农村小学数学教学中的应用

（一）微课在课堂教学中的运用

就实际而言，微课在小学数学课堂教学环节当中的应用，是十分广泛的，不管是在课前的导入环节还是在快下课的总结环节，微课都可以成为老师教学的好帮手，可以形成对数学课堂教学效率的有效提升，可以使学生在数学课堂上展开更加有针对性以及更加明确化的学习。与此同时，小学数学老师还能够针对课堂教学的重点内容以及难点内容，凭借着微课组织专题性的教学，是数学相关知识点的教学更具有系统性、科学性以及生动性，让学生的数学学习事半功倍。就比如，在“认识图形”的教学实践过程中，传统的农村课堂老师只会在黑板上画图，结合老师讲课对学生进行相关知识的传授；而运用微课教学的实践过程中，老师可以在相关知识的导入环节就加入微课，通过在之前制作出极具趣味性以及吸引力的微视频，对学生周围和实际生活当中丰富多彩的图形通过多媒体教学设备展现在学生眼前，使学生们能够更加高效的感受到数学图形的内在美和学习相关知识的乐趣，进而让学生学习的积极性与主动性进一步提升。

（二）微课在学生自学环节当中的应用

随着自主学习的理念不断被大家接受和重视，小学数学课堂也逐渐开始重视培养学生自主学习意识以及自主学习能力。特别是对于我国农村小学的学生来说，自主学习能力的提高，直接关乎着学生课外学习效率的高低，甚至关乎着学生们终身学习的质量。然而因为小学生的自主学习意识不足，小学生自主学习能力不高，小学生严重缺少自主学习的经验，致使小学生们自主学习的效果并不好，所以老师的教学引导作用越来越凸显出来。就实际来说，为了的产生以及网络教育的逐渐普及，为小学生自主学习以及老师的教学引导提供了非常有效的辅助手段。就比如，在农村小学数学老师布置课外作业的环节当中，小学数学老师就能够把学生自主学习的相关内容以及自主学习的核心目标制作成微课资源，在此之后通过微信、QQ等网络方式传送到家长手里，在这样的方式下，学生在放学回家以后的展开的课外学习就不会不知所措、杂乱无章，而是能够在老师的引导以及家长的监督之下有条不紊的展开自主学习，通过这样的方式能够进一步促进学生自主学习能力的进一步提高。

总结：总之，微课在我国农村小学数学教学实践过程中的运用，能够进一步促进我国农村小学数学的改革和创新，进一步增强小学数学课堂教学的互动性以及新颖性，从而能够有效的把学生对于数学的学习兴趣和学习热情激发出来，进一步增强学生们在数学课堂当中的主动性以及主体性。对于，我国农村小学数学老师一定要进一步加强对微课的研究和探索，不断提升自己制作微课的能力。

参考文献：

[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2016(36):60-61.

[2]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学的应用[J].华夏教师,2017(1):47-47.

[3]董德坤.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].文理导航旬刊,2016(4).