更新教学理念，感受数学魅力

更新教学理念，感受数学魅力

桑兴文

山东省寿光市建桥学校262700

根据《义务教育阶段国家数学课程标准》所阐释的基本理念，以现代教育思想和教学理论为指导，根据学生的年龄特点和认知发展水平，改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，创造一个有利于学生的生动活泼、主动求知的数学学习环境。教师的责任不在于简单地教给学生某个结论，而在于引导学生通过自己的思维活动掌握获取知识的过程和方法。传统的教学存在着重结论、轻过程的弊端，影响了学生对知识的掌握，更影响到学生智能的发展。因此，我们在教学中，必须更新教育理念，重视学生获取知识的思维过程，要根据教学内容，合理安排以学生的“学”为轴心的教学活动。

一、启发学生学习数学的兴趣

要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学这门学科。单纯的课堂教学是枯燥乏味的，为了激发学生的学习兴趣，我们教师应立足于学生的生活实际，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，让学生在熟悉的生活情境中舒展思维，使学生处于一种积极思维的良好状态，这样学生不仅学得轻松愉快，而且学习效率也会大大提高。对数学学科的兴趣来自于具体的课堂教学实践，把数学教学设计得更能引发学生的兴趣，课堂教学的气氛更加宽松和谐，就会引起学生学习数学的兴趣。要为学生提供丰富多彩的情景，学习数学要以一定的经验为背景，教学过程中应该为学生提供有利于学生理解数学，探索数学的实际情境。学生学习数学不应以接收式的为主，要给学生充分的机会通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学，让学生“做”数学比简单地教给学生数学知识更重要。为学生留有探索与思考的余地，在教学过程中，学生要有机会探索问题和思考问题。

二、改变习惯的程式化的课堂教学模式

创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，在课堂教学过程中少一些讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。改变习惯的程式化的课堂教学模式，探寻一种班级集中学习、小组合作交流和个别辅导相结合的综合模式，课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。教学时要关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多采、充满活力的数学学习过程中去，使学生成为数学学习的主人，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界，使数学学习具有价值、富有意义。

三、建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，它是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱的结果。教师必须树立民主平等的思想，传统教育强调师道尊严，教师是知识的权威，是知识的传授者。新课标强调师生关系是民主的、平等的、促进个性发展的，教师是平等中的首席，教师应成为学生学习发展的促进者。教师要建立一个民主平等、融洽和谐的课堂气氛，积极与学生交流、分享体验与感受。学生是独立独特和发展的人，是学习的主体，是责任与权利的主体，教师要有耐心信心和恒心去教育学生，努力促进学生的发展。

四、告诉学生正确的学习方法，提高学生学习的效率

正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律、理解知识、形成能力，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上得认真听讲；课下的复习巩固，查漏补缺；自习课的不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，应及时教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。在教学过程中，兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生享受到学习中的乐趣，从内心体会到学习的愉快。

五、创设教学情境，提高学习效率

创设情境可以激发兴趣、激活情趣，使学习活动变得生动而有吸引力，真切而有感染力。所以在备课时教师要精心地设计教学环节，有效预设教学情境，结合学习内容，密切联系学生生活实际，以学生为本位，创设教学情境，激发学生的好奇心和学习热情，从而提高学习质量。创设导入情境，唤起求知欲望，目的是引发学生思维，激发学生的求知欲望和兴趣。

六、新课标的数学教学重创新

创新是一个民族发展的必要条件，没有创新，一个民族就要衰亡。教育不能没有创新，新课标非常注重培养学生的创新意识和创新能力，这种创新是指学生在其原来知识基础上的突破和发展，不是指科学家那种创造发明。数学教学应当成为学生的创新意识和创新能力发展的过程，数学教师要在数学教学过程中，在引导学生探究知识的时候，大力鼓励学生用与别人不同的方法解决同一个问题；鼓励学生敢于质疑、敢于挑战。

总之，在教学过程中，改变以往的教育理念，在新形势下要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与的教学的整个过程中，感受数学的魅力。