《语文》课堂教学应注重创设情境

《语文》课堂教学应注重创设情境

钟越

钟越辽宁省本溪市商贸服务学校117000

摘要：中职学校的语文教学强调注重学生的情感体验，而情感的培养需要一定的情境。在语文教学中教师适时地创设教学情境，为学生提供丰富的感知表象，使学生的情感过程借助相应的感知和表象得以展开，有效地引导学生自主地进行探究性学习，提高课堂教学的效果。

关键词：中职学校语文教学创设情境

随着中职学校语文教学改革的深入，情境教学法在中职语文教学中的作用也越来越显著。教师可通过创设优雅的教学情境，借助其直观、形象性吸引学生主动参与教学活动，为学生搭建通往生活经验和感受的平台，唤醒学生自身潜在的生活内在情感，在情感中体验学习的乐趣，充分调动学生的内在学习动力。

为了达到陶冶学生性情、净化学生心灵的目的，教师要善于运用生动的语言、多媒体技术、以学生为主体等多种方式创设教学情境，再现课文所提供的艺术形象和具体画面，激发学生的思维，使学生的情感与作品表达的情感相通，实现读者与作品在情感上和谐共振，丰富学生在学习过程中的情感体验，让他们走进作品，与人物一起体验人生的悲欢离合。

一、用生动的语言艺术创设教学情境

教师可通过语言艺术，或抒情，或描绘，或议论，以铺陈渲染、述感追思、评价点拨，把学生带入与文学作品相适应的特定情境中去。汉字富有声色之美，不仅节奏性强，形成了不同的声音层面，或舒缓，或疾促，或流畅，或凝滞。语文教师借助朗读吟咏，可使学生从语气、语调中体味不同的情感。

人的情感变化会引发人的心理反应，而心理反应又会造成音色、音高、音长、语速、节奏等语音形式方面的变化。这就要求教师能熟练掌握并善于运用情感的语音载体，例如语调、语势、节奏、标点符号等等；又要具备纯熟的朗读技巧，如重音、停顿、语速等，进而引导学生借助朗读与吟咏体味作者的情感并作出评价和判断。

在朗诵教学中，要注意层次：首先要对整体进行感知，要求比较简单，读出段、句之间的停顿，读准音即可；其次要对重点段、句进行朗诵，这时要求就更进一步，能在读的过程中对重点词句有一些体会和感悟；第三，是将自己得到的领悟在朗诵过程中体现出来，要求就比较高，语调、感情都要投入。教师还可以通过学生朗读的质量、效果判断、分析学生对文章的理解程度，对作者情感的感受、体验程度。

例如徐志摩的《再别康桥》，首尾的复唱使全诗在语音上产生了一种节奏的运动，并借助语势渲染了一种氛围，构成了一种蕴含丰富的意境。教师可以借助朗读让学生感知并体味诗人的情感。教师的引导可以从停顿、重音、语调的处理上着手。第一步，让学生通过朗读确定语调：是轻缓？是低沉？是飘逸？第二步，让学生通过朗读确定语义停顿：轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的来，我/轻轻的/招手，作别/西天的云彩。第三步，让学生通过朗读体会“轻轻的”的轻重音处理：是否是重音?是轻读？是重读？还是重音轻吐？学生边朗读，边体味，边修正。这样，在“朗读——修正——朗读”的反复过程中，学生越来越贴近作者的体验，对诗歌的理解也越来越深入。当学生通过朗读把这三个问题都解决了，就表明学生已经充分体味了作者无限的依恋和挥之不去的离别之情。

二、用现代教育技术手段创设教学情境

利用多媒体教学软件、视频、录像等创设教学情境，突出图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，可激起学生各种感官参与学习，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机。

例如在讲授白居易的《琵琶行》一课时，选用配乐朗诵教学软件体验情感，语意的表达加上旋律的伴奏，可凸现出一个立体的情感世界，学生沉醉在这样的情感世界里，更容易体验出作者的丰富情感。当打开教学软件，乐声响起，学生一边聚精会神地看着优美的画面，一边聆听着朗诵者之咏叹抒情，于是随着音乐诵读，感受着那美妙的情境，身心沉浸在琵琶声中，仿佛走到浔阳江头，在夜色中，迎着瑟瑟的秋风，看到茫茫江水，望着水中的寒月和岸边的枫叶衰草，品味着琵琶声中流露出的伤感，使学生们获得了真实情感的体验。

三、以学生为主体创设教学情境

根据中职学校学生的特点，可结合教学内容，课堂上组织学生编排情景短剧，进行角色表演，调动学生参与探究学习的积极性。

在中职语文课堂教学中，教师以具体的文学作品为内容、以学生为主体进行情境创设，简单易行，既提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又加深了学生对教学内容的理解，充分发挥学生的主体作用，为他们提供了一个展示自我的机会。如在学习老舍的话剧《茶馆》时，教师可以找几位在表演方面富有才能的学生，让他们在熟悉剧本内容、把握剧本思想的基础上分配角色，在课堂上选出剧本中的精彩片断，模仿课文人物的动作神态进行表演，从中体验课文人物角色的心理活动，加深对人物的理解，这样既能激发他们浓厚的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解剧本的主旨。

总之，在中职学校语文教学中，教师可多渠道、多方位、多形式、适时地创设教学情境。教学中创设教学情境，能够帮助学生迅速正确地理解教学内容，充分掌握教学内容，活跃学生的思维,拓展学生的想象力,提高课堂教学的效果。