如何提高小学语文课堂教学的有效性

(整期优先)网络出版时间:2018-08-18
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如何提高小学语文课堂教学的有效性

喻广艳

临清市金郝庄镇实验小学山东临清252600

【摘要】随着新课改的不断深入发展,如何使学生在较短的时间内得到较大进步与发展,实现课堂效益最大化是所有语文教师面临的难题。本文探讨了提高小学语文课堂教学有效性的方法。

【关键词】语文课堂;学生主体;有效性

课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念。它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育。有效教学则是在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。那么怎样才能让我们的课堂教学更有效?下面我将根据搜集的资料并结合自己的教学实践,谈几点认识与体会。

一、充分利用教学资源,深入钻研文本

新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书,教材中所包含的文化知识、为人道理、价值观、人生观和世界观,都能对学生产生最为直接的影响。因此,提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。

在实际教学中我是这样做的:每次钻研一篇新的课文,都要从不同的角度去读课文。首先以一位普通的读者的身份去读,理解它的内容,理解它的结构,理解作者的写作意图,理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感等等。其次从学生的身份去读课文,了解学生对文章所传递的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处,以便确立今后的备课路向。然后,进行深入适度的文本细读,品出字里行间所蕴含的丰富的情味理趣,获取独特的体验与感悟。此外,在深入研读的基础上,不局限于文本阅读,广泛搜集相关资料,获取更多信息,在广阔的背景资料中进行深层的思考与钻研,准确把握文本的深度和宽度。

二、抓好学生课前预习,提高教学效率

预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量。因此,我在教学新课前要求学生一定要先对课文进行预习。并对学生预习什么,如何预习,做出明确的要求,尽量让学生做到预习到位。

学生们若能按要求做好课前的预习,那么老师进行课堂教学时,就能更好地抓住重点,解决难点,提高学习效率,如果长期坚持预习,还能使学生养成良好的自学习惯,逐步提高自学能力,为以后的学习打下良好的基础,实现教学目标也定会事半功倍。

三、精心把握课堂教学,提高教学质量

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。因此,在把握小学语文课堂教学上,我首先把握住一节课学生思维的最佳时间——上课后的前5分钟到20分钟。根据不同课型安排教学过程,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获。

其次,保证学生读书、思考、练习的时间。长期以来,课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得太多了,学生活动太少。教师少讲,学生多读、多思、多练,把学习的主动权还给学生。因此,上课前我先设计好每一个教学环节大约所需时间,努力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让不同层次的学生表现。

同时,把握课堂教学一定要张弛有度,要讲究情感节奏。每堂课的节奏我都根据课文规定的感情变化层次(或激昂、愉快或悲哀等)使课堂气氛体现出高低、浓淡张弛的情感节奏,引导学生“批文而以入情”,把作者寄寓的情感化为自己的情感,让课堂教学效果最大化。

另外,课堂教学中我会根据课的需要,适当利用现代教具。如多媒体课件、教学图片、挂图、投影仪等作为辅助教学的有效手段,这样既可节约板书,把有关内容简介出来,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维。

四、把主动权交给学生,提高学习热情

要提高小学语文课堂的有效性,教师必须指导学生“会”学习,使他们能主动地、积极地、创造性地学,有效地提高学习效率。因此,教学中我首先摆正自己的位置,设计语文课时给学生留足情感体味的空间,给学生留足听说读写的时间。把更多的思维空间留给学生。让学生各抒己见,形成自己的见解。许多问题不轻易直接告诉学生答案,而由学生通过动手动脑来获得,从而发挥他们的主观能动性。

另外,在课堂教学中,我尽可能地营造浓烈的朗读氛围,促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中,吸引学生融入情景,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长,再通过朗读表达出来。真心诚意地把学生当作学习的主人,恰当地发挥主导作用,这样大大激发了学生学习的积极性,提高了课堂教学的效率。

总之,提高课堂教学的有效性是一篇大文章,绝不是一蹴而就的事。因此,语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。

参考文献:

[1]卢冉.提高小学语文课堂教学的有效性[J].软件:教学,2014(1):156-156.

[2]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016(5):184-184.