微课程设计在内科护理教学中应用

微课程设计在内科护理教学中应用

李洪艳

大兴安岭漠河市阿木尔林业局职工医院165302

摘要：微课程英文名称Microlecture，微课程的定义是为满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

关键词：微课程；内科护理教学；应用

引言：内科护理作为护理专业中的重要组成部分，学生学习的成效不光影响着他们未来的工作，更重要的是能给患者的痊愈带来希望，因此，在内科护理教学中，我们要注重教学成绩，让学生们都能够掌握专业性知识。内科护理课程主要是对护理专业的学生进行护理专业的知识以及方法的教学培养。内科护理课程所接触知识面很广、专业性强。传统的内科护理教学对理论知识传授量非常多，但实践操作演练时是需要大量的实验课程才能达到标准的，因此，传统的课程教学方法不能够满足社会对内科护理人员的需求。基于此，本文对微课程在内科护理中所起到的作用进行了详尽的分析，为仍然从事内护理科学教育人员提供一些参考意见。

一、微课程设计思路

内科护理教学中加入微课程设计是很有意义的，本文引用“慢性阻塞性肺疾病”的病人护理做例子，对微课程的设计应用在该课程中的应用进行研究。关于慢性阻塞性肺疾病人的护理，最重要的是加强呼吸功能的锻炼。以往课堂上的微课程没有加入时，教师通常亲自对这类病人的护理过程演示一遍给学生看，然后让学生在课上进行模拟训练，不过在课后学生很少对这个训练进行练习并且没有加强巩固，这就造成了学生根本不能准确的掌握对呼吸功能的练习。本文通过在课程中加入微课程，把呼吸功能锻炼的步骤制作成微视频，并且在课堂上留了一些课后的练习题，通过这样的教学方法，学生对于呼吸功能的锻炼更加的熟练，而且还能与其他学生进行互动指导。关于这节课中加入微课程，设计的主要内容如下表。

二、课堂操作步骤

微课程的优点，促使我们将微课程引进到内科护理教学中，但是，在引进课程中，我们经过总结，需要按照这几个步骤来进行：第一步，衔接传统模式。应该在传统模式上展开微课程的护理教学，课堂上要结合好多媒体播放相应的课件，通过多媒体的生动形象来演示慢阻肺等概念及相应的临床表现。之后，教师根据课件对案例进行详细的剖解，时间设定在15分钟左右。第二步进行微课程的设计，教师可以把呼吸功能锻炼的微视频利用多媒体进行录制，具体内容详见表。第三步，教师要在课堂上进行课堂翻转，即让学生们在课堂上成为主体，教师在一边观察学生并给予指导，可以让几名学生到讲台上进行案例的实际操作或者讲述一下案例的护理方式，例如，对于慢阻肺的护理方式，以及在护理过程中需要观察的内容，如饮食护理、病情观察、起居等护理方式，这个阶段的时间规定为十分钟左右。第四部要指定学生进行课堂内容的总结与梳理，这个阶段的时间最好不要超过五分钟。第五步，要给学生布置课堂作业，并对现场的课堂疑问进行解答，这个阶段的时间大约15分钟左右就可以。第六步，教室将微视频发送到学生的微信或QQ群中进行实时的答疑或互动。

三、教学效果分析

微课程设计中，微视频是整个课程中的核心。例如，在课程中讲述慢阻肺病人的呼吸锻炼中，进行微视频的制作时长只有八分钟，这种方式与传统的教学有着明显的区别，通过与视频影像的形式，使学生更容易形象的理解具体的知识。同时，也能集中学生的注意力，防止学生溜号、走神的情况出现，提高了学生学习的成绩。除此之外，学生还可以通过对微视频的反复观看来对知识进行巩固和充分的掌握，使学生能够更好的提升内科护理的能力。我们可以比喻微课程的设计是一种特效的促进剂，让学生的大脑在课堂上活跃起来，积极参与课堂教学活动，增强学生的主动性。同时，教师在课后把微视频发到QQ群、微信群等交流群，为学生提供一个随时可以观看学习的空间，从而在一定程度上提高了学生的学习效率和学习成绩。

四、教学体会与讨论

通过上文的论述，我们可以得知，微视频示威课程设计中的核心组成部分，它的播放时间一般在5到10分钟。与传统的教学模式相比，一般课堂中播放影像、视频时都会占用将近一堂课的时间。而学生长时间观看视频注意力就会不集中，视觉也会产生疲劳，最终会出现资源浪费和闲置的现象。就能很好地解决这个问题，它能够精炼课程中的难点及重点，在一个很短的时间内就能把概念重点及难点讲出来，另外，微课程也可以下载到手机中，这样不仅操作方便，而且学生可以随时进行观看学习，具有较强的适应性。

结束语：

在内科护理教学中加入微课程的设计，对于这门课程的教学效率有很大的提升，并且学生可以更有效地掌握相关的护理知识，并且能够更好的学以致用，达到了内科护理教学理想的教学目的。

参考文献：

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[3]郑高福，孟艳丽.病例导入式教学在中职内科护理教学中应用的效果分析[J];中国校外教育;2017年30期

[4]轩贵平.微课程设计在内科护理教学中的应用探讨[J].《科学咨询(科技·管理)》2018年07期