浅谈新课改下的小学英语教学王红珍

浅谈新课改下的小学英语教学王红珍

王红珍

山东省青岛市高新区汇海小学266111

英语是一门让很多中国人都头疼的学科,也是一门让世界为之舞动的语言，而在今天我们要在英语教育教学中培养学生的情感、态度与价值观。这些摆在我们面前的事实，总是让我们感到小学英语教育的举步维坚。下面，我就个人的一点学习英语的经验和教学工作的总结，谈一谈自己的点滴体会。

一、正确对待英语

英语是每一个入学后的孩子都必修的学科，但它同时也是一门语言。语言是什么？是用来说的，是用来交流的。如果我们只是停留在应考的位置上，那么，英语将只能作为学科而不能作为语言。如何让它真正成为“语言”呢？我认为:

1.与汉语接轨。新课程的一个很大特色就是倡导综合型课堂。它要求我们不能只教书，而要关注人！汉语与英语在语法构成上是很相似的，所以，我鼓励我的学生，在日常生活中，在口语交际中，可以“英汉混杂”。这种方法曾经遭到很多人的排斥，他们认为不够“纯正”，但实际上，英汉混杂在很大程度上保留并激发了孩子的学习兴趣，使他们在学英语的起步阶段就感受到了说的成就感以及新鲜感。

2.上好新学年第一堂或第一周的英语课。这堂课不是用来检查复习听写单词的，而是用来教化的。为什么中国孩子会说中国话后，就有一种想把自己说的话记录下来的欲望，而英语不可以呢？所以我认为，与其告诉他们说学英语多么多么的重要，不如什么也别说，给他们一道坎，让他们自己感觉要会说英语多好、会写英语句子多棒！这道坎可能是一个苹果、一张图片、一个故事，它是因人而异的！

3.创设情景，教与学并驾齐驱。为了从整体上把握好英语教学，首先就要牢牢把握好“教”与“学”的关系。它们相互依存，相互制约，相互影响，“教”处于主导地位，“学”处于主体地位，“教”要受“学”的制约，“学”要靠“教”的启动，所以“教”的规律和“学”的规律是统一的。学生要在教师“导”的作用下，选用符合自己个性的学习方法，真正发挥其主体作用。我国教育家陶行知先生有句名言：“教学不是教书，而是教学生。”所以，教师要尽最大努力培养学生主动学习的意识，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生知学、乐学、会学、学会。下面我就教学中的实际情况来说一下：

二、教

1.激发学生的兴趣。以河北版《英语》五年级下册Unit3为例，这一单元以寄信、发e-mail以及写明信片为核心。首先在认识这三个单词时，老师就应该突破“哑巴”英语的束缚，因为实物是最好的教具，也是最能激起学生兴趣的因素。那么认识了这些单词，结合我们的汉语书信激励学生用英语来表达对别人的祝福，学生是能很快接受的。而让孩子们自己设计、组织对话，再结合教师的指导，整个教学过程是会很轻松的。

2.利用好多媒体。很多从事英语教学的老师，都对学生实施过“课后录音”的口头作业，以训练学生的发音和口语表达。农村的孩子自然没有这个条件，但我们可以利用多媒体让孩子模拟发音。不光如此，多媒体的使用在很大程度上调整了课堂气氛，比自己不停地说是要管用的！

3.抓好活动途径。课堂上，通过英语歌曲、英语故事、英语小品、英语游戏、英语谜语、英语答辩等多种形式，让学生进行交际、表演，既可以让学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们的求异思维，可使其发挥多种感官的协同作用，使其在特定的语言环境中充分发挥自己的想象力和创作力，达到语言运用自如的目的。例如，每堂课开始，教师可设计一些chant来集体热身，然后给学生一些空间和时间来表演他们的故事，这会让整堂课的师生关系都处于和谐状态的。

4.正确分析、衡量后进生。“失败是成功之母”是千年的古训，但从小学生的生理心理特点这个角度来看，特别是对于长期处于落后、被动状态的后进生来说，我认为“成功”才是成功之母。一次次失败会使他们的自信丧失殆尽，而一次小小的成功却能激活他们潜在的自信。要发现他们的闪光点并适时地加以称赞；要调整教学思路,以表扬为主,把学生引回课堂;要有计划地“重复”，让学生坚定信心；要改变评价、奖励的方式，建立合作性同伴关系，用真心，爱心，帮学生扬起理想的风帆。

三、学

学是整个教学环节中最主要的部分，要让学生由被动变成主动，我个人觉得，除了教师的有效引导外，以下方法还是可行的：

1.帮助学生自学课文。自学对于小学生来说可能有些难，特别是英语的自学。但通过这样，我们却能看到他们的问题与进步，关键是如何让学生反馈。我通常是让学生在自学后把不认识、不懂的单词、句子写在黑板上。可能会浪费一点时间，而且对于学生特别多的班级，全部上去是不可能的，但学生的积极性是很高的，这时的单词句子教学就显得水到渠成了。在反复的认识中，不断地延伸内容，对于扎实学生的基础是很有帮助的。我相信，任何一个成功的语言学习者，都是独立的！

2.总结，谈收获。语文课上我们常常会问学生：通过这节课的学习，你都学到了什么？英语教学也同样适用，让学生离开书本，自己总结，自己说，可以是一个单词、一个句子、一个人物、一种语言习惯。这种总结是很有必要的，因为它让学生更清楚地认识到了自己。同时，会说也给学生的学习增添了许多的成就感！

除此之外,家长与学校的配合也很重要。

总之，英语难，学好英语是可以不难的，如何让它不难，需要同仁们一道在教学工作中去摸索和总结。