学生创新能力在语文教学中的的培养

学生创新能力在语文教学中的的培养

邵伟平

◎邵伟平（河北唐县羊角乡黑角小学，河北唐县072350）

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-183-01

摘要：培养学生的创新能力：1.课前详细预设，以适当的课前活动激发学生学习兴趣；2.课中创设良好的课堂氛围，采取适当的教学方法，激发学生的创新能力；3.课后拓展视野，促进学生自学，巩固学生的创新热情。

关键词：小学语文；语文教学；创新能力；创新教育

实施素质教育，提高教育质量，关键在于改革创新现有的教育教学方法：促进教育公平。在这样的背景下，教师必须具有创新意识，提高自身教学能力，改变教学方法．把培养学生的创新意识和能力．作为自己的重要任务。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。我们必须根据语文学科与小学教育的特点。努力在语文教学中培养学生的创新能力。

一、培养、提高自身的创新能力

教师的创造性是学生创造性的源泉。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，以自身的创新人格来影响、培育和塑造学生的创新人格。当前教育教学整体水平不高，和城镇小学相比，还存在着不少差距，主要体现在：教师水平低下，知识面狭窄；教学观念滞后，教学方式单一；教学信息闭塞，教学内容落后。在这样的环境中，如何能够培养出具有创新能力的学生呢?因此，小学语文教师需要不断加强自身修炼．注重新知识的获取和累积，改变和创新教育教学观念和方法，提高对新生事物和技术的理解和掌握能力．在夯实基本功的基础上．形成具有个人风格的教学模式，将培养学生个性与创新能力作为教学目标，以适应当代教育改革的需要和发展，满足学生的求知欲望和整体素质提高的要求。

二、激发学生的学习兴趣

教学是有目标、有计划的活动，预设是课堂教学的基本要求。教师要在深刻理解教学大纲、熟悉课程标准、仔细钻研教材内容、全面了解学生实况的基础上，明确教学目标任务，科学选择资料，合理选择教学方法，设计出明确、具体、可操作、易检测、学生易接受的教学方案。

兴趣是一切学习的原动力，是推动学生自主学习活动的主观因素。学生对一个事情有没有兴趣往往取决于第一印象。因此，教师必须在课堂的前几分钟内就把学生牢牢吸引住。根据小学生的特点，一些学校通过开展“课前5分钟能力训练”活动，取得了良好的效果。课前5分钟活动内容是在每次课前根据教学需要．由老师提前告诉学生准备。组织形式灵活多样，可以采用“你问我答”的竞赛方式可以采用讲幽默故事名人趣事、小品演绎学过的课文等的“开心五分钟”寓教于乐形式，也可以采用诗歌朗诵、古诗背诵、日记展示等的“美文鉴赏”活动形式。这些活动既可以加强学生知识的积累．又可以锻炼学生口语表达能力。还可以激发学生学习语文的兴趣。

三、实施以学生为主体的原则

教师在教学过程中，要恰当处理“教”与“导”的关系。在课堂教学中。教师贵在引导，学生才是学习的主体。创新的教学方法要落实到创新的课堂教学中，这样才能培养出具有创新意识的人。

（一）建立新型师生关系．创设宽松民主和谐的课堂教学氛围。

现代心理学表明。学习者在学习中保持愉快的情绪．有利于发挥主动创造性，释放巨大的潜能。过去以追求“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这严重阻碍了创新能力的培养。我们需要通过创造一种民主、宽松、和谐、互动的教学氛围，消除学生的戒备心理，鼓励学生设疑、质疑、求异，这有利于活跃学生的创造性思维．激发他们的想象力；有利于不同观点的相互碰撞和交流：有利于学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。

（二）实施培养创新思维的教学模式。

要营造出良好教学氛围，培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进新创思维培养的教学模式。针对创新人才培养模式，《教育规划纲要》中倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。这些教学模式虽然组织形式各异，但本质上都是在教师指导下。从学生的实际出发，引导学生主动、积极、自觉地观察、发现、思考、探索和掌握知识。教师作为“导演”，起到引导和启发的作用，留给学生思考的时间和空间，为学生提供创新机会，实现教与学的互动。在这样的教学过程中，学生的主体地位、自主能力、创新思维能力都将得到加强。

四、激发、巩固学生的创新热情

要培养学生的创新能力．只靠课堂的教材教学是不够的．特别是孩子们所面对的就是那么一块小天地，我们需要利用课外时间来补充一定的知识，拓宽学生的视野。或是以增加学生课外阅读量和写作量形式，或是以开展课外活动形式(如读书比赛、作文比赛、演讲比赛、辩论赛等)，使学生的创新能力得到巩固与发展。当然，所有的内容与活动，都是以不给学生加大学习负担为前提，适量保质地完成。

同时，我们还应该培养学生自学的能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。自学能力的培养。首先需要老师在课堂中以适当的教学方法激发学生的学习兴趣，然后在考虑学生个体差异的基础上．帮助学生确定学习目标，制定学习计划。培养良好的学习习惯，把“要我学”变成“我要学”，这样，学生的学习热情高涨，学习动力充足，创新的激情也就有了源头之水。

五、话古论今，激发创新意识

陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这意味着创新并不是那些社会精英的权利，而是每个人都可以去创新。只要有创新的意识、创新的行动，就会取得创新的结果。我是一名中年教师，兼任科学课{以前是自然}教学多年。我在教学中，经常依据课文内容，以故事的形式导入新课。比如：我在讲述《生物的启示》一课时，是这样导入新课的。“同学们，你们知道木匠的祖师爷是谁？”同学们一齐回答：“鲁班。”“你们知道鲁班一生都有那些发明创造吗？他又是怎样发明的？”我接着问。同学们踊跃发言。他们有的说：“鲁班是在路上行走时不小心被草割破了皮肤，因此得到了启示而发明了锯子。”还有的同学说：“鲁班非常善于动脑筋，他不仅发明了锯子，而且还发明了云梯。”……此时学生们的兴趣已被调动起来了，我便抓住时机引领他们共赏国内外的科技新成果，让他们谈体会、谈感受，从而增强其创新意识。有了创新意识，他们便有了观察的想法。因为只有观察，才能得到发现，才会产生灵感。著名数学家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也是最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”我觉得这句话非常透彻明了。

总之，在小学语文教学中，教师要首先提升自己的综合素质，转变教学理念和行为，确立学生的主体地位，重视对学生进行创新意识和创新精神的培养；其次要利用和安排好课前、课中、课后的教学内容。把创新教育具体落实到教学的每一环节，激发学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的全面素质．为国家培养出更多的优秀人才。

参考文献：

【1】王荣生.语文科课程论基础[M].上海:上海教育出版社,2003.

【2】吴中杰.文艺学导论[M].小学语文教学上海:复旦大学出版社,2002.

【3】中华人民共和国教育部.九年制义务教育语文课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社,2001.