浅谈小学生数学学习兴趣的培养张宏平

浅谈小学生数学学习兴趣的培养张宏平

张宏平

甘肃省天水市张家川回族自治县大阳学区汪洋小学741506

摘要：数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科，由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学数学，就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取。

关键词：小学数学兴趣培样策略

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。农村小学生最大的特点是学习缺乏兴趣，数学学习上表现为机动灵活不够、盲目性比较大、主观能动性不高、学习目的不明确。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，应因材施教、灵活多变，有意识地给教学注入一些兴奋剂以激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

一、建立民主平等的情感氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。俗话说：“亲其师，信其道。”学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习动机，增强学习的信心和主动发展的动力之目的，强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生的想象力和思维的灵活性。要做到这一点，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

二、巧设悬念引入，激发学习兴趣

小学生好奇心特别强，强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源，因此，在数学教学中应利用学生的好奇心巧设问题，激起学生思维的浪花，做好铺垫。新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，如在小学一年级上册的教学中讲到《6加几》时，我就用一个悬念来激发孩子们的学习兴趣。“咦，老师忽然听到了一片欢笑声，哪里传来的呢？哦，在这里，孩子们赶紧打开书本找到他们吧!”这样不仅能让学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。

三、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣

练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段，是学生对所学新知的巩固，也是教师对学生新知掌握程度的一种检测，同时它还可以引导学生更深一步地理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量设计到班里的每一个人。

四、加强直观教学，培养学习兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。

学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来促进学生的发展。使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。

五、使学生获得成功，保持对数学的浓厚兴趣

成功，是学生兴趣产生的源泉之一，又是保持浓厚兴趣的重要力量。让学生在数学学习中不断体验成功，增强学生理解和应用数学的自信心，应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。在平时的教学中，我们所说的“优等生”，他们能够比较好地解决数学问题，最重要的原因是他们有很强的解决数学问题的自信心。在这些优等生的数学学习生涯中，他们不断地体会到老师和同伴的肯定，不断地体会到学习数学的成功，正因为这许许多多的成功，使得他们敢于动手动脑做数学，敢于面对一个数学问题大胆地去尝试、去实践，在他们自己做数学的过程中，构建起较强的分析问题和解决问题的能力。相反，当一个学生数学作业中的错误实在很多，或者上数学课时迟钝得令人恼火，原因常常是：他（她）不想学数学，不愿意理解数学问题，在这些通常称为“差生”的数学学习生涯中，教师很少为他们创造获得成功的机会，很少有来自老师和同伴的肯定，他们的数学学习生涯是不断体会、品尝失败的过程，他们自然就失去了学好数学的自信心，他们当然也就不会喜欢数学。

总之，数学教学的成功，需要教师有激发学生学习兴趣的技巧和灵活多样的教学方法，尽可能使学生感到新奇，深深地吸引住他们，使他们的精神愉快，思维处于活跃状态，这样就能极大地提高学习效果。