精心设计导学案，提高自主学习能力

精心设计导学案，提高自主学习能力

闫刚毅

广西玉林市兴业县山心镇初级中学537823

摘要：捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学中采取什么样的教育方法，才能实现少教多学的教育目的？就单从数学来讲，导学案的使用从很大程度上实现了少教多学，导学案作为新时代的产物，提高了学生的自主学习能力，因而备受推广。本文作者结合自身多年的初中数学教学经验，着重介绍了导学案从哪几个方面影响学生的自主学习能力。

关键词：导学案初中数学自主预习应用

在新课改理念的指引下，为改变学生被动应付、机械训练、简单重复的学习方式，初中数学课堂教学引入了“导学案”教学模式。该教学模式改变了传统课堂教学里忽视学生自主学习能力培养的现象，增强了学生学习的主动性和积极性，培养了学生的创新精神。导学案改善了学生被动的学习方式，同时也减轻了学生的学习负担，在自主学习中形成自己独特的学习方法和思考方式，为学生的终身发展奠定了基础。本文就导学案的应用进行讨论，供同行商榷。

一、据导学案自学预习，培养自主学习能力

初中生的抽象逻辑思维发展不成熟，如果只是让学生自己看书预习教材中的概念原理，学生往往走马观花，预习效果不理想。采用导学案指导学生自主预习可以有效减少学生的盲目性，提高预习的效率。导学案中明确指出了学习目标和重难点，并针对教学重难点和学生知识基础设置了相关题目，引导学生有目的地思考，逐层递进理解概念，这样有针对性的预习学习效果更好。在讲新课前，教师应提前做好导学案发给学生，给学生留出充分的时间结合导学案和教材进行预习，对导学案中出现的问题可结合自身情况解答，不会的问题可以写出自己困惑的地方，这样上课时才能有的放矢地学习。为保证预习效果，提高预习效率，教师也可以不定期抽查，这样可以督促学生按时完成自主预习，培养良好的学习习惯，也可以了解学生的预习程度，从侧面了解学生的学习基础和存在的问题，在课堂教学中有针对性地引导，为高效的课堂教学提供了方向标。同时，教师可以把导学案通过微信或者QQ群分享给班级同学，学生可以通过网络查找资料学习，并及时将存在的问题反馈给教师。预习中能解决的问题课堂中就不必重复，提高了效率。

二、激趣引题，点燃学生自主性学习的火花

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中“乐之”就是带有积极情绪色彩的一种意识倾向，也就是人们通常所说的“兴趣”，这说明学生有主动学习的愿望和需求。上课教师可选择运用学生身边的、熟悉的、感兴趣的现实素材精心创设情境、组织游戏、设计活动，促使学生带着浓厚的兴趣、带着高涨的情趣走进学习活动。有了兴趣，学习会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才能创造性地运用知识，变“苦”为“乐”。初中数学教学中，教师应在导学案教学模式下经常联系学生的生活实际，在新旧知识的连接点上设计问题情境，让学生产生不足之感和求足之心。不仅在新课导入阶段，而且在整个教学过程中，教师都可利用创设新的学习环境来唤起学生强烈的学习愿望，使学生有“一波未平，一波又起”之感，自始至终主动参与学习活动。这样一来，学习的兴趣调动起来了，学习的积极性得到了极大的提高。

三、导学案引导学生在自主学习中合作成长

新时期的初中数学课堂教学，要求教师将主体还给学生，并不是说教师就要淡出课堂教学，而是要淡化教师的“权利”，适时发挥自己的引导作用。导学案模式下，教师最重要的职责是要调动全体学生都参与到课堂中，但是因为学生的水平不同、接受能力有区别，初中数学教学中教师要利用同学之间的互助合作来促进学生自主能力的提高。龙生九子，各有不同。同一个班级的学生来自不同的家庭，生活习惯、思考方式、学习水平各有不同，因此采用同样的导学案引导学生学习难以达到理想的教学效果。因此教师在进行导学案设置时要注重引导学生合作学习，对于基础的问题可以要求独立探究，对于遇到的重难点问题鼓励学生相互交流想法。对于学生的解答，教师不能单单讲解完就了事，还要指导小组能检查、纠错，可以采用组长负责制，采用责任关系增强小组内成员的团结荣誉感，进而督促小组内的每位同学都努力上进。通过合作学习的方式，教师可以快速检查全班同学的掌握情况，同时小组成员间的互相检查监督也是学生自我反思和知识重构的过程，能及时全面地解决每位同学的难题。

四、网络环境来帮助，学习气氛更快乐

在“导学案”的实施过程中，教师也可以利用网络环境来帮助。网络环境可以是教师制作的多媒体课件，也可以是与互联网连接的网络环境。多媒体课件可以把学案上的知识变得更加生动和形象，尤其是一些图形、辅助线的绘制过程，同时也可以给学生提供更加清晰的解题思路和解题步骤，变化了教学形式，让学生在多媒体的帮助下一步步地走向知识宝塔的顶端。“导学案”上学生看到的是简单的文字、数字或结果，而多媒体可以以更多的形式给学生呈现出来他们需要学习的知识，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣。

参考文献

[1]史志刚初中数学导学案设计与使用的探索[J].速读(中旬)，2014，(05)。

[2]周建勋也说“导学案”[J].中学数学教学参考，2013，(02)。

[3]杨马焰试论导学案在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程资源，2012，(10)。