浅谈英语教师的亲和力

浅谈英语教师的亲和力

吴晶晶

摘要：在词典中“亲和力”的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，这本是一个化学术语，随着时代的进步，现在已经被教育界普遍使用。在教育教学中，教师的亲和力是教育工作者在教书育人各个环节中的思想感情、语言行为与被教育者的融合程度，是教师在身教言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感，是教师道德素养的基本要求，是教师热爱教育事业、热爱学生的具体体现。

关键词：亲和力；尊重；倾听；赏识；参与

亲和力，是理化概念，似乎于与英语教学不相关，但如果教师能注意使用这种力，它将对英语教学有良好的促进作用亲和力。教学之间是相辅相成的，教师越“关心”学生，学生也会越“回敬”教师。亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度。。

曾经和学生做了一篇阅读理解，是关于一个小笑话的。Tomisanaughtystudent.Heisalwaysabsent-mindedinhisclasses.Thestudentsandhisparentsareveryworried.Theteachersdoalotforhis.Oneday,inhisEnglishclass.Helooksoutofthewindowandsmiles.Theteacheraskshimtostandupandaskhimaquestion.“Tom,pleasesaytwoprons!”Tomanswers“Who?Me?”Theteachersays“Good!Sitdownplease.”当我的学生读到这里的时候全都哄堂大笑起来，我也笑了笑。可是我却有更深的感悟。难道这个老师真的就不知道Tom在开小差，我相信老师肯定是知道的。可是他为什么不指出来呢，为什么不像有些那样当众批评甚至体罚呢。我想这就是这位老师的高明之处，他给Tom留了面子和尊严。我相信Tom在坐下后应该会有两种感情在交替。一方面会为自己侥幸地回答对了老师的问题而窃喜不已。另一方面，他也会感激老师对他留的情面。师生关系这时应该可以上了一个平台。我不知道这篇文章是不是虚构的，但是如果有更多的老师向这样处理问题，幽默而机智，我们的教育是不是会更有效。作为一个一线的老师，我还在想如果我是Tom的老师话，我会不会抓住这个机会趁热打铁。我想我会。我会在课后找Tom进行一次谈话，我会告诉他我对他的期望和尊重。老师能够理解学习的辛苦，但是老师更希望学生能够看到学习中的美，并能够体验学习过程中的快乐和成就感。当然我不知道Tom会怎么回答，根据他的不同回答我可以做出不同的应答。这就是马九俊教授所指出的教师的应变能力在教学教育过程非常重要和珍贵。

可是我们到底怎么做，才能让学生感到这位老师既可敬又可爱呢？通过这几年的教学及班主任工作，我想从以下几个方面和大家交流一下。这件事使我想到了教师的亲和力。

1．平视学生。也就是把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下，师道尊严。我自己做学生的时候就很不喜欢高高在上的老师，认为自己可以凌驾于学生之上，可以号令学生做任何事。当我也成为一名人民教师后，我首先告诉自己，我对于我的学生一定要有一个平等的观念。世间万事万物都是平等的，一花一草都需要我的爱护和照顾，何况是这些十几岁的孩子呢。所以我们得有一颗爱心，还得有一颗童心。让我们的学生认为老师和自己有着共同的兴趣爱好，有着共同的话题。他们还会不喜欢我们吗？人与人之间的相处是需要时间的，路遥知马力，日久见人心。一时半会儿，他们可能没有很深刻的体会，时间长了，他们自然会明白老师的用意和苦心。然后和孩子们打成一片，也不是“真的”一片，教师和学生也应该有一点距离，如果和他们真的像哥们，有什么说什么的话，学生很有可能爬到老师的头上去，那么对于老师的话或要求可能就不能够很好的执行。所以我们既要平视学生也要和他们保持一定的距离，我们之间的关系应该是一种建设性的关系。这样我们双方才能够很好的相处，才能够让我们平时的教育教学工作得以顺利高效地开展。

2．尊重学生。教师在课堂上虽然站在讲台上，但是我们和学生的关系是平等的。这就要求我们在行为和语言上要尊重学生。我在上课时如果要叫一个学生回答问题，我会做一个请的手势。而且我在语言上也会很客气和委婉。我的课堂用于经常包括的是“pleasewouldyouliketo…Whichpairisready?Haveatrynevermind.Ithinkyoucandoit!Comeon!Believeyourself.”等等。学生很喜欢我的语言。有人说我们教语言的老师靠的就是嘴巴。只有他们喜欢你的声音，喜欢你的语言，才会喜欢你这门课，才会在你这门课上投入很多精力，老师会影响孩子的未来的。我们班有好几个孩子课后都和我进行了长谈，他们告诉我，他们想在英语上有所发展，有的想要成为外交家，有的人想出国留学，有的人想进入外企。他们对于英语的热情让我感到很欣喜，也很自豪，我想正是因为他们喜欢我的课才会有这样的结果。所以我在平时便更加的认真备课，我希望能够给我的学生更多的东西。很多时候，我们的英语课成了大家放松身心的课，遇到好玩的事，我们师生一起哈哈大笑，我不会有任何的架子，我要让我的学生明白，在我的课堂上不用拘谨，只要投入，你可以真实的表现自己的性情。老师也是一样。

另外，如果我有学生犯错误了，我从来不大声的训斥他们。我的语气会很威严，但是我一定会很注意我的措辞。我所讲的话，不能带有侮辱色彩，他们大了，有时候，心平气和的讲话未必就比不上暴风骤雨的效果，应该说这样的效果会更好，学生知道老师是为自己好的，而且老师又给自己留了面子。天下就没有自甘堕落的学生，我们应该多看积极的，正面的东西。这样更有利于建设师生关系。所以，在与学生的相处中，不管是处理什么事物，我们一定要尊重学生。我想尊重他们的同时，也是尊重了我们自己。因为力的作用是相互的。

3．学会倾听。做了六年的班主任，我有一个经验，我会定期让学生写一张纸条反映一下最近班级的情况及最近自己的一些困扰。有的班主任更加的敬业，他们每周都有周记，而且还得批改，我一来有点“懒惰”,二来我就的有在周记上写很多话的时间，我可以去找学生面谈，相信效果会更好。双方可以交流更深刻，对学生的影响和触动可以更大。

每周一，如果不是很忙的话。我都会布置这个任务。一般给5分钟左右，不一会，大大小小的纸条便交上来了。我在及时，认真的阅读完纸条后，对整个班级最近的状态就大概有了了解。有的时候，很多纸条都会出现同一名字，一般都是违纪的那些人，出现次数多了，自然就成了我工作的重点，头脑里面也就很快形成了解决的方案，然后立刻就去执行。所以有了来自全班同学的帮助，我在处理班级事物的时候一般都能做到快而准。所以班级一直比较平稳，没有大风大浪。因为很多不好的现象都被扼杀在萌芽状态了，有的同学想跳但是没跳起来。所以群众的力量是伟大的。但是在写纸条之前，我一定会做这样的铺垫。我们写的东西，要对自己和其他人负责，有一说一，要据实汇报，另外你所写下的内容，你是最大的受益者。因为老师只有把班级不好的问题给解决了，才能给大家一个和平，安静的环境。环境是很重要的，没有好的环境，我们就很难成功，不然孟母为什么三迁呢？所以孩子们在我做了这些宣传后，总能很积极地去反映事情，我的工作开展起来就顺利多了。

当然，班主任工作或者教学工作都不可能一帆风顺，我们得学会兵来将挡，水来土掩。矛盾是无处不在的，我们要敢于正视矛盾，并要有积极的心态去解决矛盾。遇到问题，要学会倾听，倾听会让你化被动为主动。

4．学会赏识。赏识学生就是承认学生的成功，苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”作为老师，我们不能吝啬自己的赞美之辞。有时想想，我们成人都喜欢听好话，哪怕有时明明知道有些是恭维之词，可是内心还是乐开了花。那么更何况我们身边那些单纯的孩子的。孩子们心中，有些事情是很简单的，他们考虑问题不会像成人那么细致周全，面面俱到。他们认为今天我被表扬了，我就很开心。今天我被批评了，我就不高兴。有时哪怕这批评是为他的好的，他也不一定能接受。所以我们说话可以多从赏识的角度出发。

我们班的男生小杰就是一个典型的例子。他本性很好，但是很叛逆。他希望得到老师的关注，但是总是以一些出格的行为来吸引别人。他去年的班主任就很头疼，很生气，于是经常批评他。他在全班同学的眼里就是一个很坏的例子。大家都认为他是差生，但是我知道，谁都不愿意做差生。初一最后一个月因为他们的英语老师休产假，学校便安排了我担任这个班的英语老师。新任老师接手一个班都是要有一个适应的过程的。我一接手，便以最快的速度去了解他们，记住他们的名字和感受他们的个性，这个班的孩子很可爱，但是不太守规矩，班主任说话没有威信，学生为所欲为。虽然我在自己的课堂上也进行了一些灌输，但是因为我的身份特殊，所以没有得到很多的响应。我只能尽力把我的课上好，先从我的学科下手。有一次，我在一节课快要下课是可能说了什么教育性的话语，学生可能受到了一点启发。我下课收电脑的时候，发现一个小男生在门口局促的搓着脚，我便向他笑了笑，“你怎么不去做操呀？”“老师，我平时成绩不好，你说我是差生吗？”“怎么会呢？我们衡量一个学生是从德智体美劳几个方面综合评价的。在老师看来德最重要。万事德为先，有德才有才。有德有才才是真正的人才。你告诉老师，你做过坏事吗？”“没有!”“你欺负过同学吗？”“没有!”“你有过偷盗赌博等不良行为吗？”“没有!”“那么，老师认为你是个好孩子！”听到这个话，我看到他的眼睛一亮。真的是很亮的那种，那一霎那让我从内心深处心疼这个孩子。我相信他一定很需要别人的关注和鼓励呀。我于是又接着说，其实人的成绩好坏都是后天努力的结果，只要你有斗志，只要你不服输，谁都不能说你不会成功。人的命运要靠自己把握，你得加油呀！其实我说的很多都是大道理，但是他却听的直点头，我向他一定是太需要别人去赏识他了。后来，学期快要结束了，我忙于手头的工作，也就没能够和他多次交流，而且班主任的事情我也不好太多地去插手，我只能力所能及地给他帮助，但是他与班主任之间的矛盾更加尖锐了。尖锐到他根本在数学课上都不听，让自己的数学成绩一塌糊涂，以此来气班主任，果然，班主任很生气，可是也拿他没办法，只能在语言上多刺激他，可是这时的他已经是死猪不怕开水烫了，期末考试他考得照例是很糟糕。

暑假过去了，我得到学校的任命，由我来接手这个班的班主任工作。难度还是很大的。我看了一下期末成绩，年级倒数第一，除了个别学科，基本上门门倒数。成绩到不是我首先要担心的，他们的态度及习惯却是我工作的首要。他作为一个问题学生也成了我关注的焦点。因为他本来就不讨厌我，所以我的工作还比较好开展。刚开学时，我便找他进行了一次谈话，我对他提出了我对他的赏识，他很开心，乘他放松警惕时，我提出了要求。“现在老师是你的班主任了，咱们之间一定要建立和谐，融洽的关系，你觉得可以吗？”他很快同意了。“那么你对自己要严格要求，而且如果你犯错误的话，老师一样会严格批评，你要知道老师是对事不对人的？行吗？”“没问题！”开学前几天，他一直都表现挺好，但是由于习惯没有养好，没过几天他变开始动了，我知道他的这种行为不是为了触犯我，而是习惯了，忍不住的一种行为。班级里面因为行为习惯不好的问题太多了，我最后实在没办法采取了这么个办法（这个班学生比较小气，从捐款中可以看出），谁如果犯了错误，先不谈其他的，每人交班费一元钱。此政策一出，个人反应不一，有同学提出，老师我们不能浪费父母的血汗钱！我从下面三点进行了驳斥：⑴这时候你们就认为是父母的血汗钱了，你们平时在门口吃小吃，买小礼品送人，怎么不考虑是父母的血汗钱？（学生哑口无言）⑵如果你不愿意花父母血汗钱，你从我这里拿，我不要你还，但是你得为班级做些事情来补偿三如果你不想出钱也可以，一个最简单的方法就是你不要犯错误！此举一出台，班级规范好多了。但是他的行为仍然有些不合格。

这天。生活委员找到我，“老师，小杰已经欠了班级6块钱了，他不交！”我一听，这还得了，便向立刻去找他一句“小杰！你怎么不交罚款？”他立刻把钱从书包里面拿出来，“老师我带来了！”我表面装作很生气，其实我心里很开心。这说明我说的话他是听的，我在他心目中还是有威信的。从他的怯怯的眼神里，我更加坚定这个孩子是可以转变的。他把钱交给了生活委员，生活委员说没钱找。我便笑着说，“那你就都交了吧！反正你下次还会犯的。”他也笑着说，“老师我不会的了。”狡黠之情溢于言表。在我的关心和鼓励下，我们师生关系很融洽，这是我最想看到的。你的学生只有喜欢你，才会听从你给他的建议，这样，我们的教学教育的绩效才会更高。后来，我又让他担任了我英语课代表一职，他每天尽心尽职地收作业，早早就递到办公室。有一次，他也没通过我，直接上台领读，给我一个很大的惊喜。看到他在讲台上积极，努力又腼腆的样子，真的让我从心眼里高兴。小杰的转变让我觉得任何孩子都是有软肋的，问题就在于我们发现了没有。我们不能保证每个孩子都要好的高中，大学，但是我们可以保证每个孩子在自己的班上都能健康，快乐的成长。很多时候老师对它们的一次赞美，一句肯定，都可以改变一个孩子现有的状态。我们要试着让我们的赞美让每个孩子的眼睛都亮起来。

教师的亲和力还体现在我们要积极参加学生的活动。我们班每次举办活动，我都会尽量抽时间去。学生看到老师来了，总是很高兴，他们会围在你的身边，和你一起欣赏一场比赛。在美食活动中，他们会把亲手做好的最美味的事物首先递给老师品尝，他们在运动会上会包围在你的身边和你一起呐喊为班级助威。真是很可爱的一群孩子，他们如此的想和我们亲近，我们为什么不能给他们多一点的机会呢。所以老师们可以让自己的亲和力更多一些，孩子们一定会觉得更开心，更舒适。

总之，在与学生的交往中，?老师要努力创建一个磁场，让学生感到老师的可亲、可敬。从而使他们“爱屋及乌”，把英语学习当作一种幸福、一种享受。班主任老师更可以从本学科入手，培养其他学科类似的规范和兴趣。“亲其师而信其道”亲和力对我们的教育教学都有着良好的促进作用。我们相信亲和力是一种相互作用力，老师们付出越多，回报也就越多！相信在我们老师的努力下，我们的孩子会更加健康、茁壮地成长！

参考文献

[1]潘寂.教育心理学.人民教育出版社,1983.7

[2]蔡伟.亲和力：教师最基本的素质.中国教育报,2003年9月20日

[3]裴富华.教师的亲和力源自哪里.中国教师