小学信息技术课堂教学中的情境创设策略

小学信息技术课堂教学中的情境创设策略

何娉婷

浙江省台州市黄岩区北城街道中心小学331000

摘要：皮亚杰的构建主义理论主要强调的是根据学生的认知发展创设情境教学，认为在教学中创设情境是重要的教学任务。信息技术是一门以操作和实践为基础的学科，为创设情境教学提供了有效的条件。主要简单地介绍了在小学信息技术课堂教学中情境创设的有效策略。

关键词：小学信息技术课堂教学情境创设

小学教育与其他阶段教育在形式和教学方法上有很大不同，由于小学生认知程度较低，好动活泼，自主学习能力较差，不适应枯燥的理论知识。信息技术这一科目在某些问题上枯燥无味，知识性、技术性较强。而情境创设正是解决传统教育下死板枯燥的一剂良方，以情景交融式的教学深入浅出地向学生传递重要信息，极大地调动了学生的积极性，提高了学生效率，加强了学生对重点、难点的掌握，培养了学生的自主学习能力，最终取得良好的教学效果。

一、开篇的背景创设，气氛营造

在一堂课的开始，以一组图片、一段话、一首歌曲、一段视频等作为开篇引入的元素，首先给课堂设定活跃的教学气氛，以与教学内容相关的背景元素作为过渡，让学生预先知晓本次课堂内容，尤其对于一些理论性、知识性强的知识内容，要更加强调背景的渲染，使学生不会感到课堂枯燥乏味。开篇背景的营造是为课堂奠定基础色调的重要环节，由于信息技术的传授锻炼的是学生的实践与理论相结合的能力，因此在一堂课的开端，不能将严肃死板的气息带入课堂教学之中。以情境创设的技术性带动课堂气氛，是既方便快捷又投入小、回报大的有效教学方式。

二、创设具有艺术感的情境

小学信息技术的学习可能在许多人眼里枯燥无味，但是教师只要认真寻找这一学科的特点，还是会发现这门学科能够带给人美的感受。只要教师用心就一定可以为学生创设一些富有艺术感的教学情境，通过这样的情境学习，学生不仅能够快速地学好知识，还能从中体味到艺术的唯美。例如，在讲授“幻灯片制作”的时候，教师可以给学生设置要过圣诞节了，做一个以圣诞节为主题的幻灯片的情境，学生就会找到圣诞老人、圣诞卡片、糖果、圣诞树等各种各样的精美图片，通过这一主题的操作，学生会立刻投入到制作精美PPT的过程中。

三、合理使用趣味游戏的情境

对待游戏，孩子们可以说是热情高涨，尤其是电脑游戏，他们更是爱不释手。作为信息技术老师，我们要懂得将学生迷恋电脑游戏的热情转移到学习当中去，将游戏中可取的部分发挥和运用到信息技术教学中来。

例如教学“玩转鼠标”时，课前经过对文本的认真解读和深思熟虑之后，我决定以“涂色游戏”和“喜羊羊拼图”两个游戏为载体教学。

使用了这两个游戏，让单调的信息技术课变得生动有趣，学生的精神得到兴奋，使课堂变得高效。课堂上合理使用游戏的情境，在提高学生学习兴趣的同时，也让学生在不知不觉中得到提高和发展，达到玩中学的效果。

四、创设带有个性特色的创新型情境

教师除了根据教材特点和教学内容创造情境，还应当自己创新，给学生创设具有鲜明特色的情境开展教学。这样的创新情境具有巨大潜力和开放的色彩，任何教师都可以创设，但是只有对于学生的学习有意义的情境才是值得借鉴和传扬的。例如，教师可以通过自己做导演，让学生扮演演员开展一场别开生面的演出剧，通过学生自己扮演多媒体工作人员、PPT讲解员、微软员工等角色，让学生将自身掌握的信息技术展示给观众。

五、情境创设的评价依据

1.是否符合学习新知需要。创设情境是为学习新知服务的,应与新知内容有关,不能只为创设而创设,更不能作为一作课堂形式而存在。这是一个最基本的依据,也是创设情境最基本的要求。如果所创设的情境与新知无关,这样的情境不仅对学习新知没有帮助,反而会适得其反把学生的注意力吸引到另外的地方令学习新知产生困难。

2.学生是否能融入情境。问题情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。这个情境要能让整体学生都能很自然地、无障碍地融入情境中,这样才能让情境在学生意识中慢慢发挥作用。如果创设的情境涉及到的事物或名词学生从来没有接触过,这样会从一开始就让学生脑海中产生疑问从而慢慢形成一个障碍,无法融入情境,这时,所创设的情境就失去它的意义了。

3.是否具有现实生活意义。众所周知,信息技术是一门实用性很强的学科,我们应当注重从学生的日常学习生活中发现和挖掘教学情境的资源,把生活通过情境融入教学,这样才有利于调动学生的已有经验,从而使学生主动地建构知识。

4.是否有助于学生实现旧知向新知的转移。在学生的最近发展区创设问题情境,并提出问题,能促进学生最大限度地调动相关旧知识来积极探究,找到新知识的“生长点”,从而实现学生的“现有水平”向“未来的发展水平”的迁移。

参考文献

[1]丛连成浅谈小学信息技术课堂教学的情境创设[J].成才之路，2010，（03）。

[2]彭金平小学信息技术课堂情境创设的问题和对策[J].教师，2013，（24）。

[3]李宏敏谈谈信息技术课堂教学中的语言艺术[J].福建电脑，2011，（03）。