用兴趣教书

用兴趣教书

唐士勋

唐士勋山东省莱阳市沐浴店中心初级中学265211

兴趣是最好的老师，是知识的生长点和知识增长的“激素”，是认识某种事物或某种活动的心理倾向和动力，能促进动机的产生。教学实践证明，学生如果对学习的对象产生了兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和内部心理因素的干扰，集中注意力，积极主动地学习，并且把学习当作一种乐趣而不是一种负担。因此，我坚持用兴趣教书，千方百计诱发学生的求知欲望，驱动学生的内在动力，使学生产生强烈的学习自觉性与主动性，大大提高了教学效率。

我在教学中常常这样激发学生的兴趣：

一、通过设置悬念或巧设问题来激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学过程中要巧设问题、设置悬念来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使其产生好奇心和求知欲，学习动机由潜伏状态转入活跃状态。如在学习《松鼠》一课时，让学生猜谜底是什么：

样子像耗子，尾巴当被子。

爬在树枝上，忙着摘果子。

学生们高兴地说是松鼠。我接着问：你们对松鼠有什么印象？学生们高兴地说“可爱”、“很讨人喜欢”……除此之外，你们对松鼠还了解多少呢？它有什么特点？这样精心设计悬念，使学生的求知欲受到激发，学生的积极性被调动起来了，注意力高度集中，整个课堂处于活跃的气氛中。

二、利用情感共鸣激发学生的学习兴趣

上海著名特级教师于漪讲到她教学成功的奥秘时曾说：“首先，一个教师要让教材中的情感点燃起自己的情感之火；然后，再用自己的情感之火去燃起整个班上数十颗心灵的情感火焰。”在语文教学内容中有许多深含感情的地方，我会从中挖掘出感情，用它来激发学生，引发情感上的共鸣。

三、借助他人的模范言行或典型事迹来激发学生的学习兴趣

这一方法，我主要是通过榜样的力量去激发学生从内心深处萌生崇高理想、形成竞争意识、产生进取心理，从而增强了学习的兴趣。如介绍中国四大发明及有关领域中的名人名家，生物课中的达尔文小时候喜欢采集标本及收集实物，物理课中有牛顿通过苹果落地悟出万有引力定律等，他们正是由于善于观察、乐于研究，才使他们懂得更多、走进科学……这样，通过典型事迹激发学生更加热爱科学、乐于观察生活，对学习产生了更大的兴趣。

四、立足直观教学引发学生的学习兴趣

语文教学的内容丰富多彩、形式多样，为方便理解有关课文内容，促使学生的学习兴趣得以培养，在教学过程中，我善于利用直观教学方式，把实物、模型、图像和语言有机结合起来，有目的、有计划、有组织地实施直观教学，使学生获得感性材料，加深对学习对象的印象，把理论、书本知识与实际事物联系起来，从而引发学习兴趣，成功地解决课文重点、难点问题。

五、挖掘文中之美，激发学生的学习兴趣

“语文教学具有审美教育的功能，通过语文教学，可以培养学生敏锐的感知力、丰富的情感力、独创的想象力和深刻的理解力。”因此，语言教育中我十分重视学生的情感发展和审美创造力。在生活中有美，教学内容中亦有美，如语言美、内容美、思想美等。优美的文章如同精美的乐曲，能轻而易举地叩响读者的心弦，在不知不觉中起到陶冶性情、涵养心灵的作用。而且美在于发现，亦在于揭示，这样，能够激发学生热爱生活、热爱学习。因此，我善于挖掘，让学生在课文中尽情地欣赏、品味、陶醉，激发学习兴趣。

六、创设体验氛围，激发学习兴趣

创设体验氛围，鼓励学生发表独特的见解，让学生畅所欲言地展示独特的情感体验，有利于创新能力的培养。

在学习朱自清的散文《春》时，我请学生在听完课文朗读录音后找出自己喜欢的语句读一读，并说说喜欢的理由或感受。学生们很踊跃，争先恐后找出了自己喜欢的语句，畅所欲言，或陶醉于春天美丽的景色，或感受春天蓬勃的生命力，或惊叹文章的优美——学生在阅读中并不是消极地去接受、索取意义，而是积极主动地去发现、建构意义甚至创造意义，获得了对春天独特的感受、体验和理解。

七、运用现代教育技术激发学习兴趣

现代教育技术在语文教学中的运用，使语文教学更加丰富多彩，教学过程更加优化，能够为学生创造一个图文声并茂、生动有趣的学习环境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，从而有效激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，强化学生对知识、技能的理解和掌握。

例如：采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观地显现出来，而且有较强的刺激作用，大大激发了学生学习的兴趣。