浅谈数学练习的有效设计

浅谈数学练习的有效设计

尹松丽

湖北省十堰市竹山县实验小学442200

随着新课改的层层深入，新课程标准的基本理念已渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计中。在教学实践中，有效的数学练习题能帮助学生拓展思维，真正提高数学学习的效率。那么,如何设计有效的小学数学练习呢?

一、练习的设计要激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣来源于好奇心，“好奇”是学生的天性，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎然、积极参与。比如：抽出二十道题开始进行比赛练习(在规定的时间里,看谁算得有对又快,谁就是冠军)，并且加上我们特别的评价，学生会非常快乐地练习，调动强烈的学习欲望，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索的积极性，主动有效地参与学习。

二、练习的设计要灵活多样

练习的灵活多样，除了有利于提高、激活练习兴趣，也有利于克服练习的厌倦效应，有时还可以起到启发学生从不同侧面去理解所学知识的作用。题型可以有口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练习、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生既要动手又要动口还要动脑。而且在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习。如在教学乘法口诀和利用口诀求商的课堂练习时，可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。这样会产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。

1.对口令。即把45句乘法口诀的每句口诀只写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。

2.转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1-9各个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一个格，算出9个数。

3.猜卡片。活动前先写好卡片，如72、45、24、56、36……每位学生抽一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。

4.夺红旗。教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。

以上的游戏性练习方法可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。

三、数学练习要与生活密切联系

在数学教学中，除了要讲清概念，使学生正确理解各个知识点和概念，更要注意知识的实用性，要把数学知识用到实际中来，使课堂练习生活化，从多方面来考虑数学问题，来打开学生的眼界，增加学生的信息量，了解生活的实际，使学生意识到学习是在自己原有知识的基础上不断拓展，是自己有能力完成的，同时体会到数学知识与自己生活的密切关系。

比如学习利息一课后，便可以让学生去银行存一次款，了解一下银行利率变化情况，计算一项存款能获多少利息，如何上交利息税等问题，让学生把书本知识移到生活实际中，在解决实际问题中提高解决问题能力，让数学因生活的运用变得有血有肉、丰富多彩，使学生真正体会到数学有趣、有用、好玩。

四、练习设计要有针对性

设计练习不但要从教材和学生两方面的实际情况出发,根据教学内容的要求及学生的接受能力,使其具有针对性,而且要符合儿童的认识规律、思维特征和知识水平，既不能拔高,又不能降低要求,更不能脱离学生生活实际和理解所及的程度。容易的少练，较难理解的重点练、反复练，这样就能使学生通过练习有所提高，从而真正地练在关键处。

总之，在新课程的引导下，我们要不断更新教育教学观念，真正认识到练习课的地位与作用，把习题挖透、做精，让学生爱练、喜思，从而真正达到练习的有效设计为教学服务这一根本目的。