试论高职院校如何优化《计算机应用基础》课程教学资源

试论高职院校如何优化《计算机应用基础》课程教学资源

边巍

边巍（黑龙江艺术职业学院，黑龙江哈尔滨150080）

摘要：21世纪90年代至今，高职院校非计算机专业普遍都开设了《计算机应用基础》课程。由于计算机知识更新快，加上每个学校的培养目标和教材选用上各有各的考虑，以致《计算机应用基础》这门课程从教材、教学实例、教学课件等一系列教学资源都有所不同，而且这些教学资源种类很多，但是，在这么多种类的这些教学资源中，有时候让一线的教师比较难以选择。在这种情况下，教学资源的优化就显得相当重要而且相当有必要。

关键词：计算机应用基础程；教学资源；优化

计算机基础课程是很多高职院非计算机专业开设的公共基础课。计算机知识的更新速度快，计算机教材的选择上有很多的分歧，有的学校侧重于实例讲解，有的学校侧重于动手练习，在这种情况下，让一线的教师很难入手选择教学资源，教学资源的优化就被推到日程上来。

我们从以下三点简单谈一下教学资源优化的问题。

首先，主要的教学教材及配套的教学辅导教材一定要选好。

一方面，现在编写《计算机应用基础》课程教材很多，出版社也不尽相同，甚至有些学校校内使用的教材自己编写。虽然内容大体相同的这些书，讲的方法却并不一定相同。同样关于因特网的一个问题，有些书把它比作是信息高速公路，但是新近出版的一些教材，在讲因特网这个问题的时候把它与地球村联系在一起，以更加通俗易懂的语言来讲，很显然的，在这个问题上，没有谁对谁错的问题，其实讲的都是同一个问题，但是，在教学中从不同的角度来讲，学生对理解因特网这个问题的难易程度也就不同。

另外一方面，还要根据学生的知识水平、能力水平这些学习对象的特点来选择教材。同样是《计算机应用基础》教材，在选择教材的时候既要考虑到教材本身的可读性，有的作者编著比较通俗易懂的书，有的则编著的相对抽象。从这两方面来说，还必须要考虑到学习对象，要结合学生的知识水平、能力水平实际有选择性地来选择教材包括配套的教学辅导教材。教材也是教学资源，教材的选择也是教学资源的优化，选择适合你的，就是最好的选择。这就是由教材选择问题而来的教学资源优化的方面。

其次，教学资源库的建立可以充分运用现有的教学资源来进行。

高职院校一线的计算机教师，掌握大量的日常教学中使用的教学资源。比如，电子版教案、教学课件、教学软件、学生作业或作品、教学实例、计算机应用的相关论文等等。就我们学校来说，每一年学生都要购买全国计算机等级考试书籍及模拟考试软件。而这些模拟考试题库的题目比较多，而且有些是可以导出来的，我们将其导出后，把这些模拟题集中起来，进行分类整理，建立自己的教学资源题库。在《计算机应用基础》课程的教学中，有选择地穿插这些题库中的题，给学生上机训练使用，这样，当学生学完这门课程以后，只要稍加针对性的训练几周，便能比较轻松地考取全国的计算机等级证书，这样同时也强化了学生的实际操作水平。不单是计算机等级考试的资源，其他的教学资源如果能加以整理，把它改进和优化一下，以教学资源库的形式来保存、共享、运用这些资源，日积月累下来，教学资源库就会变得相当的充实。以上讲的是怎样使教学资源库充实，在教学资源充实后，下一步就得考虑教学资源库功能的发挥问题。以校园网应用的形式来展开的教学资源库形式十分可用，每一位教师都可以以自己的账号进人资源库平台上传和下载相应的教学资源。平台还可以开发加进论坛的功能，让教师们和学生都参与其中，共同讨论教学资源的可用性、实用性等等，在讨论后再进行修改，进一步完善。这样可以更进一步完善教学，提高教学质量。通过这样一个过程，教学资源库建立起来以后，既可以实现相互互通有无和交流学习，页可以促进教学资源的优化，还能实现课程进度的统一，便于实施教学计划，提高教学水平及教学质量，以达到共同进步。

最后，与同类院校多进行沟通交流，取人之长，补己之短。

多与同类的其他学校进行沟通交流，了解别人既有利于发现别人的长处，也有助于认识自己的短处。当下，国家大力发展职业教育，各高职院校之间的竞争非常激烈，同时也有合作的一面。作为高职院校，在计算机应用方面的知识技能竞赛每一年都会展开，但每一年的优胜者各不相同，他们成功的秘诀就是扬长避短。但要想发现自己的短处和长处，其实也是不容易的，必须得进行比较，多走多看，要进行直接有效的比较，多与其它学校进行沟通交流，是一个很好的方法。只有在沟通交流中，才会有细心的对比。比如，其它同类学校的课程设置，在授课课程中使用的教学方法和教学资源的运用程度，教学资源的优化所达到的层次等等，所有这些都会在沟通交流中进行一些对比。如果看到别人在计算机基础教学方面做得更好，这本身就会促进我们对自身进行调整，进一步优化教学资源，从而提高我们的教学质量。

总之，教学资源的优化是教学质量得以继续提升的关键，《计算机应用基础》课程的教学资源优化更合理、更有效，有赖于广大从事计算机基础教学工作的一线教师继续深入探讨。

参考文献

[1]范冰.职业教育研究[Z].2008（12）.

[2]陈明忠.职业教育研究[Z].2007（5）.