《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计

史雪杰

山东省阳信县第一实验学校251800

一、导入

有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》（梁衡《秋月冬雪两轴画》）。学术界，人们认为《记承天寺夜游》是神品，84字的文章是神品。神在哪里？这不能不激起我们欣赏品析这篇文章的欲望。那么这节课，就让我们好好地来品味它。

二、有滋有味的读

1.文章不厌百回读。学习文言文首先要读准字音、读对节奏、读通句子，我们已经提前预习过课文，谁能起来读一遍课文？注意要读准字音、读通句子。（其他同学评价）

2.再找一名学生读，挑战第一名同学。

3.同学们初读课文已经初见成效，让我们增加一点难度，要知道，古人的文章是没有标点的，称之为无句读朗读，你能做到吗？自由练读一遍。谁来挑战一下？

4.这是一篇非常经典的美文，老师也非常喜欢，下面我们伴着优美的旋律，端起课本，共同来读一遍课文。

三、有滋有味的析

1.同学们，要想真正的读懂课文，我们还需要理解课文内容。请同学们看自学要求：自主对照课下注释，借助工具书，疏通文意，对文中疑难处做好标记。

2.小组合作：小组合作交流，解决自学疑问。

3.全班交流：在刚才的合作学习中，你还有哪些疑问，提出来全班交流解决一下。

4.出示句子，找学生解释重点字词：

（1）欣然起行（高兴的样子。）念无与为乐者（想到，考虑。）月色入户（门。）（《木兰诗》中“唧唧复唧唧，木兰当户织”中学过，现今“足不出户”也是这个意思。）遂至承天寺（于是，就。）怀民亦未寝（睡。）盖竹柏影也（原来是。）但少闲人如吾两人者耳（只是；罢了。）（在《孙权劝学》中我们也学过“但……耳”：“但当涉猎，见往事耳”只是粗略的阅读，了解历史罢了。）所以同学们，我们学习文言文，不仅要积累本课的文言知识，还要学会知识的迁移学习，注意联系以前学过的知识来解决新的问题。同学们把这些字词标记在你的文章当中，这是我们需要记忆的重点词语。

（2）以上是词语的积累，老师再来考一考你对句子的理解：

①庭下如积水空明。

②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

③但少闲人如吾两人者耳。

同学们，翻译句子的时候不仅要注意通顺，还要注意将句子翻译的优美一些。

（3）大家在理解文章的内容的基础上再进行无句读朗读，相信会做得更好。让我们再来齐读一遍课文。

四、有滋有味的赏

1.苏轼用寥寥85个字就将月夜美景图呈现在我们面前，美景美文细细品才能品出其意境，下面请同学们在文中找出写景的句子，边读边思考，说说你的理解。（提示：可以抓住关键字或修辞方法品味，也可以整体谈体会。）学生读，谈体会，再读。（提示：在分析句子的时候，我们不妨采用一点小方法，深入其中，一探究竟。）

2.老师也非常喜欢这一句话，我想请一位同学来读这句话，把我们一起带入这漂亮的月夜之中。

3.“文本细读，就是沉入词语。”请同学们用智慧的双眼，在文章中找找，还有哪些语句能够表达出作者赏月的兴奋与喜悦呢？按照我们刚才学的分析方法，谈谈你自己的理解。

4.我们用智慧的双眼，沉入到了词语中，欣赏到了苏轼所描绘的月夜美景。其实这篇文章作者的情感还是比较复杂的，你能从文中找出最能体现作者复杂情感的一个词来吗？（闲人）在文章注释中是怎样解释的“闲人”一词？（清闲的人）其实通过我们刚才赏月夜美景，我们也可以体会出苏轼的闲不仅是一份清闲，更是一份闲情雅致。可是苏轼真的这般清闲，真的愿意做这样一个仅仅有着闲情雅致的人吗？请看补充背景资料。（苏轼：21岁高中进士：“奋励有当世志”、“致君尧舜，此事何难”。38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。40岁任徐州太守：抗洪救灾，力挽狂澜。元丰二年43岁任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。（元丰三年）被贬为黄州团练副使。）同学们，苏轼的内心深处想做一个无官的闲人吗？（不想）他何尝不想为国效力，实现他年少时的理想！你能用这样的句子表达他此时此刻的感情吗？这一声“闲人”，包含了多少（），这一声“闲人”，包含了多少（）。你能带着这种心情把最后抒情的语句读一读吗？

仿佛这一声“闲人”之后包含了多少悲凉！同学们再来看这篇文章，苏轼是否就此悲凉消沉下去呢？这声“闲人”里面还包含了苏轼怎样的情感呢？你从文中哪里看出来的呢？（豁达、乐观）是啊，可以说苏轼仅用寥寥数语，就将赏月的欣喜，人生的感慨，贬谪的悲凉，性情的旷达……种种感情蕴含其中。让我们再来饱含深情的朗读这几句话：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

同学们，苏轼的豁达和坚守，如同皎皎的明月，照亮了历史的天空，我想，这份豁达和坚守，更应该照进我们每一个人的心灵当中。愿同学们能够常怀豁达之心，永做乐观之人。当我们即将要走出美文的时候，我提议，让我们用朗朗的读书声“读美文，颂东坡”，让经典永驻心间。（配乐）（课文内容填空）