模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用研究

模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用研究

汪玲丁祥华

汪玲1丁祥华2

（1江西九江市卫生学校332000；2江西九江市妇幼保健院332000）

【中图分类号】R473【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）09-0332-02

【摘要】目的探讨模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用。方法通过设计调查问卷，并且建立临床护理带教水平的评价指标内容，从而有效构建临床护理评价模型进行全面的分析与评价。结果利用评价模型对临床护理的某位带教老师的带教水平进行分析评价，评分结果为84分，说明带教教师的带教水平良好。结论临床护理见习教学效果的评价中，运用模糊综合评价法可以有效地评价临床护理见习的教学质量，并且具备实用性与可行性。

【关键词】模糊综合评价法临床护理见习教学效果评价

1.前言

临床护理见习的教学质量进行有效的评价，作为教育过程中重要的环节之一，不仅是对护理教育活动与其教学质量效果的全面判断，而且能够提高护理见习的教学质量，更好地促进教学的内容。本文探讨临床护理见习当中，采用模糊综合评价方法对教学的质量进行全面评价，能够客观、真实地反映出临床护理带教教师的带教水平，还有利于建构科学的护理教学质量评价体系，现报告如下。

2.资料及方法

2.1临床资料

将我院参与带教的某一位老师（临床护理带教教师）作为评价的对象，并从我院60名护理专家当中随机选取30名，护理人员主要有科护士长、主管护师以及护理部的主任以及副主任等人员进行评价。所有的人员均有8年以上的临床护理、或教学经验，能够熟练掌握临床护理学的知识以及教学工作，同时还了解我国的临床护理带教水平的评价内容以及发展趋势。

2.2方法

设计临床护理带教的水平评价体系时，应按照各评价指标的客观性与科学性相统一的原则，并结合我院临床实际的护理带教特点与任务，构建各评价指标，并根据各体系的对护理带教的重要性赋予一定的权重，分数越高表明效果越好，反之则较差。各体现指标的内容主要有：职业价值观与行为、管理能力、临床护理能力以及教学能力与科研创新能力等方面。

3.结果

针对我院实际临床当中的某位带教老师的带教水平进行评价，并且采用问卷调查方法邀请我院的30名专家进行综合、全面的评价。按照调查确定该护理带教老师的全部指标在评价当中评定的频率，并且根据各权重系数进行评分。结果表明护理带教老师的带教水平较为理想，评价的结果较为满意，临床护理带教教师的带教总分为84分，成绩良好，结果如下所示[2]。

4.讨论

4.1临床护理教学的效果评价能够较为全面地发现教学过程中的不足，从而提出有效的改进措施，有效完善临床护理的教学质量。应用模糊综合评价法，有效克服了以往落后的、不全面的评价缺点，评价的可靠性、主观性与对比性增强；能够测量临床护理见习的教学质量，并进行合理、科学的判断，有效避免以往定性评价方法的随意性与主观性等缺点，确保对临床护理的教学工作进行科学合理的评价。

4.2此次研究，通过各护理专家对我院临床护理带教教师的带教水平进行评价，结果表明，此方法能够有效地查找出影响带教水平的因素，从而有利于采取措施给予解决。使得带教教师的带教水平的评价具有可比性以及可靠性。在评价指标当中，职业价值观与行为权重后的得分为11.7分，教学能力权重后的得分为23分、临床护理能力与科研创新能力的分数分别为18.1分与13.1分，管理能力的分数为18.1分。由此可见，带教教师的教学能力较强，分数也是最高的23分；而职业观与创新能力较差，在今后的工作中仍需努力提高；护理能力与管理能力的分数都为18.1分，有可能是制约带教教师的护理水平的原因，因此今后带教教师应该加强职业价值观与科研创新能力的创新，提高临床护理带教的水平。

4.3通过对临床护理带教教师的带教水平进行评价，能够较好地提高临床护理操作的水平。模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用，有效克服了因为单纯定量的计算方法复杂、计算量较大等弊端，一定程度上减少了因传统的评估方式由于判断不准确而受到误差影响的问题。同时此方法还采用定量与定性结合的方式，更加体现人全面思维与决策的特征，更加全面地进行分解或者判断，能够有效地计算各个指标因素的得分，便于发现影响临床护理的带教因素，有利于及时采取有效地解决措施，更好地提高带教教师的带教水平。此外，模糊综合评判法在临床护理带教当中的评价与应用，能够全面、真实、客观地体现临床护理教师的带教水平与质量，满足临床护理的带教要求与评价特点，便于管理者进行管理或者沟通[3]。

总之，模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用，作为对临床护理带教老师的带教水平进行有效评价的方式之一，为医院今后的发展起到重要的价值与导向作用，同时更有利于护理带教教师改进带教的方法，从而提高护理的水平，确保我国的临床护理事业取得更大的进步。

参考文献

[1]项颖卿.模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用.护理管理杂志,2011,05（11）：340-342.

[2]何俊.基于模糊综合评判的课堂教学质量评价[J].湖南第一师范学院学报,2010,03(10):33-34.

[3]翁宇.基于模糊综合评判的教学质量评价方法[J].信息系统工程,2011(01)：92-93转97.