教育技术有效融入日常教学的研究与实践

教育技术有效融入日常教学的研究与实践

施小乐

（浙江省永嘉县桥头镇第二小学，浙江永嘉325100）

摘要：重点探讨如何使教育技术有效融入日常教学中，以取得更好的教学效果。

关键词：教育技术；日常教学；应用；实践

邓小平曾提出：“教育要面向现代化。”这里的现代化，不仅要求教育内容符合现代化建设的需要，而且教学手段也要与现代化的科学技术相适应。应用现代教育技术促进教学手段的现代化，是实现教育现代化的突破口。现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势，将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入小学生学习教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，而且最大限度地向学生提高和展示充分的感知信息，缩短学生与现实世界的距离，极大地激发学生自觉吸收知识的欲望。

1运用现代教育技术，激发学生兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习活动的内驱力，它是学生主动获取知识，积极思维的高效催化剂。传统教学中的教师一言堂，毫无感情色彩可言，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。因此，在课堂教学中，恰当地运用教育技术，可以将课本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体化，将难以感知的材料直观化，利用现代教育技术的视、听觉效果，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使小学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。例如，在教《爬天都峰》一课时，我在百度图片里找了一系列黄山七十二峰的画面，制作成幻灯，在电脑上依次播放，最后画面在“天都峰”上定格。我接着解说了这样一段话：“现在我们所看到的是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之一——天都峰，它海拔1840米，坡度最险处近乎90度。你想知道一个小女孩和一位老爷爷是怎样克服困难爬上天都峰的吗？现在让我们一起来学习课文。”这样，学生通过观察真实的画面，聆听教师的同步解说，对天都峰的奇险有了直观的感性认识，同时产生了想知道小女孩和老爷爷是怎样爬上天都峰的探求心理，大大激发学生的学习兴趣。

2运用现代教育技术，突破教学难点

学生掌握知识，一般是从感知开始的，感知丰富就可能为进一步理解和掌握规律打好基础。而现在的语文教学，涉及的知识面广，由于学生对社会生活的表象积累少，认识水平受到年龄、经历、时间、空间的制约，对教材某些内容缺乏感性认识，就会造成教学中的难点。有些问题光靠教师的讲解，学生是不会理解的，而运用现代教育技术能突破时空限制，变远为近，由浅入深，由具体到抽象，大大丰富了学生对事物的感知能力，使教学内容更真实、形象，减少了学生感知和理解的难度。《十里长街送总理》一文感情深沉，但事件发生的年代与学生相差甚远，学生难免有隔靴搔痒之感。我在教学这一课时，配合导语放映了一段周总理逝世时举国悲痛，人民群众聚集长安街为总理灵车送行的录像，学生被肃穆悲痛的气氛所感染，情感一下子被激发了起来，与课文内容的距离也一下子拉近了。再如前段时间我的送教下乡展示课《荷叶圆圆》，一年级的小孩子对小水珠把荷叶当做摇篮可能不大明白，我运用多媒体课件向孩子展示轻轻摇晃的摇篮flash和小水珠在荷叶上滚动的视频，两个画面形象生动，学生将两者进行比较，互相联系，难点就不攻自破。

3运用现代教育技术，激发学生情感

语文教学内容含有丰富的思想教育因素。《新课程标准》指出：教师在教学中要注意挖掘思想教育的内涵，使学生在了解和掌握知识的同时提高思想认识，达到教书育人的目的。语文教学中的很多内容是向学生进行思想教育的好教材。运用现代教育技术，可以把学生的情感调动起来，激发他们积极地学习课文。例如：在教学《圆明园的毁灭》一文时，课文第三段揭露了英法联军的罪行。而这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学时成功地运用多媒体课件这一视听觉媒体，便能完成情感转折，并使之达到高潮。如老师过渡：“当年圆明园如此辉煌，多么令人自豪，但是……”陡然一转，通过大屏幕放映“火烧圆明园”的情节。直观、鲜明的图像，生动而精炼的语言，具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了侵略军的强盗行径，亲耳听到了那一声声谴责，愤怒之情油然而生。同时让学生深刻地明白“落后就要挨打”这一不变的真理。激发他们下定决心，好好读书，为圆明园挽回这个损失，为祖国挽回这个耻辱的强烈爱国之情！

4运用现代教育技术，培养审美能力

信息技术进入教育教学领域，利用声音和图片刺激学生的感官，向学生展示大自然的美或人类创造的美及人们内心世界的美，可以优化课堂教学结构，产生理想的艺术教育效果。其完美的造型，生动的画面及悦耳的音乐，在向学生传授知识的同时，给学生以美的熏陶、感受和启迪，激发了学生创作的激情与灵感，培养了学生的审美情趣，有利于学生审美能力的培养。例如在教《望庐山瀑布》一课时，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美，我播放了一段庐山瀑布的录像，那凌空而下、半洒云天的奇特壮美景观赫然呈现在同学们面前。巨大的瀑布从陡峭的峰顶喷泻而下，水流湍急，如滚滚长河般奔腾不息，犹如一条巨大、耀眼的白练悬挂于苍翠青山之间，它以千军万马之势飞泻而下，咆哮着，怒吼着，发出震耳欲聋的轰然巨响。这样，美的配乐，美的解说，美的画面充分调动了学生用多种感官去进行体验，使学生入情入境，一种爱美、赞美的情感油然而生，进而让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。最后让学生在这壮美的奇景前吟诵诗文，体会诗的音韵美，领略祖国大好河山的雄伟壮丽，从而更加深入地领会到了古诗意境之美。

5运用现代教育技术，课堂省时高效

运用现代教育技术，教师可以缩短教学时间，教学中复杂的图形、文字，事先制成教育软件，在授课时教师边教、边讲，由浅入深，循序渐进地加快了学生感知的进程。使学生多种感官参与学习，提高了学习效率，达到教学效果。另外，运用现代教育技术，节省许多板书和讲解的时间，从而加大了教学容量，加快了教学进度，使教学得到进一步优化，教学质量得以提高。例如，《富饶的西沙群岛》这课中的“正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”学生会产生错误的理解：一边都是水，一边都是鱼。运用现代教育技术，让学生通过视频，使他们明白了，西沙群岛的海里鱼很多，多得数也数不清，并不是真的一半是水，一半是鱼，而是用这句话来比喻。又如在教《葡萄沟》这课时，学生对“梯田、凉棚、阴房”难以理解，但通过看录像，看到真实的画面，学生很快就理解了这些词语的意思，避免了老师繁琐的讲解，节约了时间，提高了教学效果。

总之，在多媒体网络环境中开展的开放式小学语文教学，充分发挥了现代教育技术在教学中的作用。在教材方面，基于课本但不局限于课本；在教学活动的时间和空间方面，不局限于课堂教学，延伸到课外，及社会的实践活动。学生的学习在多媒体网络环境下，有了更充分的动手、动脑的时间和充分的交流、讨论的空间。学生在学习活动中锻炼能力，陶冶情操，愉悦了身心，享受到了学习的快乐，同时，学生的发展性学习和终身学习能力也得到了培养和提高，从而实现了新大纲及《新课程标准》所要求达到的语文教育的目的。

当然，运用现代教育技术，发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统的教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

参考文献

[1]祝智庭.现代教育技术[M].第一版.北京：科学教育出版社，2002，3.

[2]全国教师资格认定考试指导用书编写组编.教育学[M].第一版.北京：首都师范大学出版社，2007，7.

[3]朱慕菊.走进新课程[M].第九版.北京：北京师范大学出版社，2004，7.