利用学科教学培养学生积极健康的心态

利用学科教学培养学生积极健康的心态

经春芳

【关键词】学科教学培养健康心态

心态就是人们对待事物的一种态度。一个人能否成功，关键在于他的心态。成功者拥有积极的心态，而失败者则习惯于用消极的心态面对人生，我们的心态在很大程度上决定了我们人生的成败。正如成功学大师拿破伦?希尔所说的：“积极的心态就是心灵的健康和营养，能吸引财富、成功、快乐和健康；消极的心态却是心灵的疾病和垃圾，不仅排斥财富、成功、快乐和健康，甚至会夺走生活中已有的一切。”即“积极的心态决定人的一生”。而利用学科教学，是培养学生积极健康心态的最好途径。

一、引进积极心理学理念，树立为学生终生幸福奠基的思想

积极心理学主张对人性坚持积极的评价取向，研究个体如何更好的发展、生活，让人学会分享幸福、创造快乐，使其具有的潜能得到充分的发挥，保持生命最佳状态。中学教育面对的正是绝大部分都是健康的中学生，他们对自己的未来充满着美好的憧憬，他们知道快乐的生活，但在纷繁复杂的现实生活中往往缺乏自制力和抵御诱惑的能力，因此会降低未来生活的幸福指数。如果我们在学科教学过程渗透积极心理学理念，充分开发学生潜能，培养学生乐观、向上的积极心态，这样既推进了课堂教学改革，也为学生未来的人生幸福奠定基础。而积极心理学使老师在学科教学过程中，面向全体学生，在自然或创设的情境中运用心理学专业知识对所有学生施以积极的、正向教育成为可能。

二、挖掘教材中的积极因素，培养学生积极健康的心态

教材资源是知识传授的最重要的载体，同时也是对学生进行心理健康教育、培养学生积极健康心态的重要资源。中学各科教材蕴涵着丰富的心理健康教育的素材，这是教师取之不尽，用之不竭的心理教育资源。这就要求我们教师要做教书育人的有心人，要认真研究教材，领会文章的精神实质，善于挖掘教材内容的积极因素，使授课内容能结合本学科的特点，有效地通过课堂教学，利用学科知识渗透对学生的心理健康教育，培养学生积极健康的心态。思想政治课教材中蕴涵着许多心理健康教育的内容：高一《经济生活》中的市场经济道德观念、法制意识教育、合作意识的教育；《政治生活》中的民主意识教育、公民意识教育、国家意识教育。高二《哲学生活》中的世界观、人生观、价值观教育，科学的思维方式教育等；《文化生活》中优秀文化的影响等都从不同的方面渗透着对学生的人格要求和智能训练。这些内容都是心理健康教育的重要资源，教师在备课与授课过程中应充分挖掘这一资源，培养学生健康的心态。如在讲授学习《文化塑造人生》时，我运用多媒体首先给大家展示了我们《建国大业》、《恰同学少年》等影视剧的主题曲，引导学生去体会这些主要人物身上的优良品格，还通过播放不同时期的流行歌曲，使学生在愉悦的环境下懂得不同的文化可以塑造不同的人生，进一步体会优秀文化的作用。

三、创设民主课堂，为学生创造展现自我的天地、体验成功的乐园

现代心理学研究表明：民主平等的师生关系不仅有利于传授知识，而且本身也能起到心理健康的教育作用。这就需要我们教师积极采取和谐、兴趣、成功等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系和和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教育教学质量的目的。以教师自身为榜样，给学生以积极的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采用直接的感受，通过真诚的交流帮助学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、完善自我，使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。

四、利用不同领域的科学家、文学家、学术伟人的风范进行熏陶

“积极的心态决定人的一生”。这是成功学大师拿破仑?希尔在遍访世界知名企业家、政治领袖、艺术家等成功人士后，包括亨利?福特，托马斯?爱迪生、富兰克林?D、亚历山大?贝尔、小约翰?洛克菲勒、西奥多?罗斯福总统等，总结出的一条最著名的成功公式。我们教材中就有许多为科学献身的科学家、思想家，是他们的忘我精神揭开自然界的一层层神秘面纱，从而不断地推动世界科技的发展，也创造了他们成功的人生。所以我们在教学中要善于捕捉各学科中优秀的科学成果及其发明者创造者的故事，对学生进行教育。马克思在图书馆看书的椅子下的地面坐出了两条深痕，是他对科学知识的不懈追求，也才有了后来的《资本论》；安培追赶马车的执着；居里夫人四年提镭不懈；法拉第为科学的忍气吞声及明察秋毫；普朗克的大胆假设；伦琴在实验室中的奋战；卢瑟福对实验的精密要求及在培养科学后备力量方面的突出贡献等等，都是将心育融入课堂教学的一个个“亮点”。而在学科教学中用伟人的事例去感动学生，让学生在深入理解所学知识的同时，也学会了百折不挠、谨慎严谨、远见卓识的人格魅力和顽强的意志、良好的情感。

总之，要使高中生心理特点中的不利因素积极有效地转化为有利因素，需要各位教师充分了解学生，研究学生的心理。针对高中生的心理特点，结合教材内容，结合学科特点，有的放矢地进行教学。在教学过程中关照到学生心理发展的特点与需求，科学组织教学活动，力争达到最佳教学效果。把我们的学科教学与对学生进行心理健康教育有机的结合起来培养学生健康的心态，健全的人格，是我们每个老师义不容辞的责任。