幼儿园美工区域活动开展探索

幼儿园美工区域活动开展探索

王小玲

陕西省铜川市耀州区照金幼儿园727000

摘要：美工区域活动是幼儿最喜欢的、能够满足个体需要的、促进其个别发展的有效途径。美工区域是区域活动的重要组成部分，有效地开展美工区域，已经成为当下幼儿教师的热点问题。

关键词：美工区区域活动探索

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”美工区域活动是幼儿园区域活动的一个组成部分，它是幼儿利用材料进行艺术创作的重要场所。

一、活动材料逐步丰富，但对现有材料挖掘不够

随着我园区域活动不断开展，美工区活动也得到了发展。区域活动材料的投放由最初的以纸、笔、剪刀等基本的美工材料为主逐步变得丰富，单是绘画方面就拓展了颜料、粉笔、棉签等形式，颜料的使用工具、方式有毛笔、吹画、印染等，另外还有剪纸、粘贴、装饰等美工活动，材料有纸屑、毛球、毛根、树枝、毛线、纸棒、瓶盖、扣子、鹅卵石等，活动内容比过去丰富了很多。但对材料的利用不充分，活动的组织缺乏系统性，与主题活动关联不大，对幼儿的整体发展缺乏深入研究。如剪纸活动，小班教师根据孩子年龄特点在区域投入了符合孩子特点的适合直线剪的几何图形，但色彩、形式单一，孩子很快失去兴趣。如果结合一定的情景，把简单的几何图形与相应的实物联系起来，孩子们的兴趣就会更浓。

许多幼儿园美工区都投放有鹅卵石，大部分是作为装饰材料供孩子们使用的。如果在装饰前与孩子们进行讨论沟通，就可以使装饰活动有更好的延伸。孩子们把装饰出来的鹅卵石组成新的艺术品，就能进一步体验到艺术创作的乐趣和魅力，对孩子感受美、创造美、培养艺术素养有好处。

二、把美工活动与孩子良好行为习惯培养结合起来

美工活动是一个创造性活动，在这个过程中，有许多行为习惯培养契机需要教师把握，如果错失这些机会，会给孩子的成长留下缺憾，而且会增加老师的工作量。如剪纸活动会产生一些纸屑，有心的教师会提前准备好垃圾桶或垃圾盒，只要老师做好引导，孩子们会仔细地把细小的纸屑都收拾干净。但如果老师没有这方面的意识，孩子们就会随意地丢弃纸屑，或有的孩子想收拾但因为没有合适的投放地，就跟从其他孩子随意丢弃。好习惯会让孩子受益终生，我们在培养孩子的艺术素养的同时，绝不可以顾此失彼，让孩子们失去成长机会。

三、注意投放的层次性、渐进性，培养幼儿做事的持续性

美工区材料的投放过于单调，不能引起孩子兴趣，但过于杂的材料又会使孩子分心，不能养成专一、持续地做事情的好习惯。我们要根据孩子的年龄特点以及材料投放的技巧，合理地投放材料并组织活动。小班幼儿的活动特点是平行游戏为主，在材料的投放上要类少量多，保证区域内的幼儿有相同的材料。中大班幼儿园的活动特点是由平行游戏过渡到联合游戏，特别是大班，在材料的投放上逐步过渡到类多量少。但同一个年龄段也要根据幼儿的兴趣、主题活动的开展增添、更换材料。在活动中发现有的孩子短时间内不停地更换活动内容，不能有持之以恒地坚持一个内容，这对孩子做事的坚持性不利。而我们的老师对此缺乏足够的认识，或没有相应的策略。这种现象不仅仅存在在美工区，也是我们在区域活动中普遍存在的问题，这需要我们进一步的研究分析，寻找解决问题的策略。

四、用发现的眼睛激励孩子的艺术创造力

教师要有一双善于发现的眼睛，要读懂孩子，相信孩子，相信孩子的艺术创造力，相信每一个孩子都是艺术家。在孩子与材料的互动中激励、发现孩子的艺术创造，树立孩子的自信心，使他们感受到艺术之美、创造之美、生活之美。我园大班老师根据孩子们喜欢玩沙、又具备一定的美术创作经验的基础上，与孩子们讨论后在班级设置了沙画区。材料的设置简单、环保，利用鞋盒、果盘等做沙画盒，里面铺上沙子。孩子们对新的区域充满期待，跃跃欲试，急于表现。他们想展现自己心目中的场景时，发现不是想象中的那么容易，在沙中作画与在纸上作画差别很大，沙子的流动性、不稳定性对他们有很大的挑战性。有些孩子很快表现出厌倦的情绪，沙画游戏没有了想象中的吸引力。个别孩子用沙子当玩具，并利用美工区的其它材料如瓶子、瓶盖、鹅卵石等辅助玩起来。作为幼儿教师，要善于捕捉孩子的兴趣点，发现孩子在游戏中展现的艺术创造力，对孩子无意塑造的艺术形态给以鼓励与肯定，大大激发了孩子们的创作欲望。

美工区活动作为艺术活动的一部分，是促进幼儿个性发展的有效活动方式，在我们幼儿园得到了高度重视，也得到了积极实施。在探索的道路上我们不断地发现问题，并在寻求解决问题的过程中不断促进教师的专业成长、孩子的健康发展。在学前教育的历程我们一直行走在路上！

参考文献

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[2]杨素会幼儿园美术材料投放的个案研究[D].湖南师范大学，2013。

[3]邓智文幼儿园绘画教学活动的问题与对策[D].湖南师范大学，2013。

[4]胡玥幼儿园美术区域活动中教师支持的研究[D].南京师范大学，2013。